“何况，本每占领，必留少兵力进稳固驻守，河北山东加30几万平方公土，两百县城，分散少兵力。”
“等军攻击山西候，沿路伤亡分散兵力，必导致其攻击势头衰减。，集兵力，依托山河形险，跟军进局部战，进步消耗其实力进攻势头。”
周文指图山西部分：“具体，山西目内军工体系相完善区，晋军装备训练算良。”
，周文校长眼，怕触犯位佬禁忌。
知山西阎帅直跟校长合，二十几万强健兵马，其实校长患。南京政-府力量够强，暂暇顾及。
周文相信，果本外威胁存，校长阎帅定未番战。
校长周文顾虑，冷哼声：“正秋，外敌虎视眈眈，做土皇帝梦，怕该清醒清醒。什顾虑，继续。”
，校长被周文精辟分析建议吸引，催促赶紧继续。
周文借：“山西形复杂，境内山峦叠嶂，丘陵伏，沟壑纵横，军防御极利。军却被形限，其机械化部队优势被抵消半，因兵力限，法展全进攻。
“军依托太山、吕梁山、条山等等山脉险峻依托，围绕形跟军进局部战狙击战，力图阻挡住军进攻步伐并终形峙状态，长期抗战奠定基础。”
，周文露声色拍校长记马屁，校长表诚挚：“，做，军队必须统校长您军委指挥，功必赏，必罚。尊号令，胆怯敌者，论官，必须军法处置。做，令禁止，方达军战争初期预目标。”
校长听，脸虽露声色，满。
，接整顿军纪军规，连土匪明白理，谓党精英，各盘算军阀，明白。容易做难，需长计议。
听周文番分析讲解，觉理论化。战略讲，周文提观点很取性，落实具体实施者，军阀部队，果明确具体敌办法相应战术段，纸谈兵已。
清楚，良莠齐军阀军队，麾央军，难做战场绝令禁止。
更何况，够杀敌很，怎才杀敌很考验指挥官力。
军战力强悍吹，已经近两几次局部战争验证。
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往往杀死军，方却付几倍甚至十几倍代价，弄被军反冲锋造全军溃败局，杀军容易。
特别保存实力军阀部队，让死十几换军条命，谁愿？谁舍？谁敢？
校长口：“适教导队少数精锐部队，其部队做，困难啊！”
周文微微笑，请校长沙坐，继续：“卑职刚才主战略考虑方略，卑职再给校长汇报具体运战术。”
“卑职，内军队，战思防御主，兵力部署似俱，实际却分散兵力，拉长防线，缺乏足够防御纵深。点被破，全线崩溃。
“热河抗战此，长城抗战此。数官兵虽畏牺牲，英勇奋战，指挥官思保守，战术落，缺乏主反击勇气。导致军似兵力占优，却处处被，处处挨打。”
“军则调灵活，往往采避实虚，集兵力火力攻击处战术，主攻击方向反变兵力占优方。”
“应军战术，两方法：部精锐部队，主拉倒外线战，采灵活机战术，主击，断骚扰军侧背，逼其分兵应，打乱军既定战术，使方局部战场获部分主权。”
“卑职次长城抗战，采战术，即保证冷口关防线稳固，给军造量杀伤。，战术外线战部队求比较高，弄陷入敌军包围危险，特定条件才使。”
“二方法，防御战兵力部署采轻重、火力部署则重轻策略。”
知，周文给校长讲战术，十几，抗援朝战争，英勇志愿军占据绝火力优势“联合军”，条重战术思。
“战术模式并复杂，适与目内任何支部队，跟寇奋战勇气难做。”
“具体，由军火炮飞机优势，导致防守线部队伤亡惨重，往往重炮打，班甚至排官兵。挨打况，其官兵士气信非常致命打击。”
“线官兵比较畏惧军原因，经常军炮响，危，官战，兵战。”