靖康元十二月十八，蔡迢高尧辅期待已久习班终课。
习班设太辟雍，复兴军办处此处，张隽豪向赵桓提借办公场，识选择太，其深便太两千名太，惜金虏围城，量离东京回乡避难。
宋代太源，须文武官八品弟及庶民俊异者方入读。见太入，已经拥定文化基础。
华执委复兴军重资源。
午两点，赵桓、吕问、梅执礼、张叔夜、谢克等朝廷官员三十余陆续进入壁雍名堂，按照姓名座次入座。
名堂做简单装修，装玻璃窗，名堂四角安置四蜂窝煤炉，白铁管煤烟排室外，炉放置铁壶，断排蒸汽，使室内温暖干燥。
习班堂课，由王建军主讲，课题名曰：宋朝政治失与儒治。
教具使投影仪白板，教材已经打印装订《宋朝政治失与儒治》，每座位本，及本横排空笔记本性笔两支。
宋君臣感复兴军周，细节且做。
因教材份习班管理规章制度，诸课礼仪，迟早退，尊敬老师，课专听讲，喧哗，交头接耳，认真做笔记，按完业，考试规定，及违反各项处罚措施。
严厉处罚竟劳改造，跟汉奸吗？
海汉真狠啊！干什？
王建军进入教室，走讲台，眼台考勤状况，全部齐。
“课！”王建军声。
“王主任！”三十身拱恭敬问。
“各位员！”王建军拱回应。
“今，将习《宋朝政治失与儒治》，正式习，需明确举办政治习班义。”
“果先明白它义，举办政治习班显华执委强势，政治志强加给。”
“，，完全必，更直接方式许更效。”难隐晦威胁吗？
“谁，举办政治班义！”理论性教，必须强调互性，才教相长。
“王主任，朕...举办政治习班目，深刻剖析宋立政治与失，结治经验教训，资朝廷决策。”
放世赵桓绝，管其机何？其习态度指责。
“陛言理，，补充点，举办政治班主目改变宋朝廷世界观方**。”
“比宋君臣崇尚敬法祖，目维护君权神授理论正性合法性，维护君权专制与独裁；强化士夫长本位观念奴仆习惯，将君臣关系转变主与奴仆关系。”
，王建军打投影仪，：
“宋朝，儒或儒政治位达历史未高度。果儒思华夏政治传统或传统社挥主导，，宋朝应该比任何朝代更明显，更巨。”
“宋朝政治称儒治或儒治典型或典范，，宋朝政治失败，其存先致命因素。”
“儒助消除弥补缺陷，反问题更严重。具体表再哪哪？课程描述。”
“，正式进入《宋朝政治失与儒治》本书习。请屏幕。”
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屏幕：文主政儒治。
王建军始讲解北宋文主政儒治形沿革。
“文主政宋朝特色，儒治关键。”
“正文主政，宋朝笃信儒实践儒治整官僚队伍，才使儒儒治其。”
“文主政极度君主集权副产品，根本政治理性儒理指导结果。”
“重文轻武宋朝基本策，策通杯酒释兵权落实，进造文主政局。”
“重文轻武策产原因形文主政程，疑解宋朝政治关键，甚至解宋朝濒临亡关键。”
“文主政，理造读书治安邦，因才懂何治理。儒理治术。”
“此，读书社位越越高，滋治安邦舍其谁优越感狂妄理。”
“宋朝始借鉴唐藩镇割据教训，军军阀势力防范贯穿始终，并严格执，连战场指挥权被剥夺殆尽。”
“文主政局形，武臣或军彻底边缘化，政治位低，读书皇权承诺：与士夫治。”
“文主政局形损害宋朝防力量代价。”
“尊孔读经教育核思主内容及主方式。”
“尊孔读经读书实价值获社位主途径，甚至唯途径！段。”
“宋朝政治舞台完全文读书，儒仅仅官方识形态义词，且政治理念统治术被统治实践。”
王建军通条分缕析讲述文主政儒崛蜕变程，及儒治向儒治演变。
王建军求院将段内容产历史实弊病进分析，并提合理修正见。