复旦二字双重含义，月光华，明，复旦即复明。。曾纪泽猜测初位创办复旦长者，校取校名，半反清复明思吧。
倘若放康雍乾期，曾纪泽取名字，犯文字狱忌，非遭诽谤。已今非夕比，清廷言论控制虽远比西方严格，比康乾期已经宽松少，何况曾纪泽握兵权，清廷赖剿匪栋梁，清廷怎敢候，靠抠字眼定罪呢。
曾纪泽倒希望复旦公，将习，启智慧，够领悟校名含深。洗却身奴性，唤醒被压抑汉民族识，曾纪泽特教课目安排史科。
该科历史教材编写工，曾纪泽谓良苦，亲参与冯桂芬编写组，并监督者身份，引导教材编向倾向。更确切，程度原真实历史。
【认识十老书友给推荐追书app，野果阅读！真特，车、睡靠朗读听书打间，载 】
教材，遗余力盛赞汉唐宋明辉煌与荣耀，引祖先豪感。明朝灭亡原因，格外强调李叛乱，及冰河期灾祸等内部因素明朝政府严重打击，并强调吴三桂倒戈满清入主原关键性。间接性指，满清，并非什苍佑，向，完全历史偶。
加深满清厌恶与仇恨识，教材古往今，外世界两方做细致比较，阐述汉唐宋明期，汉化、进取，文化、经济、科、军等各方取辉煌。讽刺满清入关闭关锁，固步封，落与世界展脚步，导致今外夷入侵，耻难书。
，教材记录满清入关，汉肆屠杀，扬州十、嘉定三屠等灭绝性屠杀件。
，曾纪泽仍属清官吏，尽管掌握淮军，及江苏省军政权，北京朝廷实力依容觑，仍很强控制力，明目张胆宣扬“逆”言论。
因此，教材许史实方叙述比较隐晦，既让真实历史，至授柄。掖藏方式很很让烦，冯桂芬等文知识渊博，番斟酌修改，算编让曾纪泽满，让朝廷满历史教材。
冯桂芬等智慧士，曾纪泽举许端倪，曾纪泽相信变革代，选择站边。东西靠，旦利益驱使，再坚强信仰破灭。
冯桂芬等跟拴条船，“逆”倾向书，曾纪泽将冯桂芬、李善兰等名字写入著者栏。甚至征李鸿章，主张将李鸿章名字列入《史》著。
，曾纪泽做并非理由，编写书程，刻让李鸿章编书组顾问，参与某史实编写，任何争议性内容。，将李鸿章列入著，算合合理。《史》书目限复旦公教使，很长段间内，李鸿章怕机此书，，许切已定局。
“，本《史》真决定它教材吗？”冯桂芬显几分担忧。
曾纪泽泰若，反问：“怎，书内容认史实吗？”
冯桂芬：“史实倒史实，候，真相罪啊。”
曾纪泽屑：“应该相信文采，至抓什柄。欺骗，却欺骗世，真相早晚白，候，名垂青史物，难吗？”
曾纪泽暗示什，冯桂芬目光闪许兴奋，低声：“，真相何白？”
曾纪泽笑笑：“太平覆亡即，东南半壁河山……嘿嘿，什候呢。”
曾纪泽话点止，冯桂芬顿其，眉宇间颇显激色，很显，选择站曾纪泽边。至少，表此。
统治者什搞科举制度，选拔才？治理？原因，另告原因却，统治者读书笼络掌。
读书读圣贤书，知古今，掌握两东西，稍加思考，便掌握社展客观规律，更直白点，掌握改朝换代套流程。
乎，每每王朝末，民聊，某某野振臂乎，反。，身边堆读书，给主，制方略，什广积粮啦，缓称王啦，挟令诸侯啦……
虽秀才造反，三，身边秀才，造反绝功。读书虽缚鸡力，统治者眼，却比赳赳武夫怕。
统治者愚民，明白！愚让考试，给荣华富贵盼头，让老老实实，别打歪主。
读史观今，显副末世态，冯桂芬读书战斗机，比更清楚。名垂青史，谁，刘伯温、萧何谁，关键根，逢机。
冯桂芬，曾纪泽，，机。至少，往历史告诉。
“愿选择。”
(全本网 )