若郑经知几位官员百姓口碑错，郑经懒跟费半句口舌，与吴胜藻死，宋瀚活泛。
既死，活体，低头服软，至满清朝廷知降郑氏付，请求延平王暂公身份。
既体，引瞩目，修史处，朝修官史、帝王居注，野修方志，野贤录。
读书话喜欢拐弯抹角，本几句话解决问题，非兜圈，郑经理科，本善言辞，更愿语言与读书交锋。
短暂交锋，郑经耐烦，冷脸问：“什法直？寡很忙间跟扯闲篇！”
宋瀚明白延平王已经耐，若再进入正题，今白，赶紧拱：“延平王！等雷州官吏正编修《雷州府志》，恳请延平王够让等继续编纂。”
“修史华夏传承重组部分，按理寡应该力支持，寡听听史观，若史观正，方志修造福，贻害穷。”
“延平王听什？”
“何史？”
“知、明兴替、辩黑白、正，此史！”
“详细！”
“知史官秉笔直书，曲逢迎位者，做春秋笔法文饰非；明兴替史鉴告诉何兴替，此位者才敢随胡非，史警示位者；
辩黑白史官件进点评，错坏清楚；正顾名思义，通善恶终报记录，明辨黑白才正。”
“寡概听明白，史观史籍震慑君主、位者胡非，悠悠青史恶者钉耻辱柱，吗？”
“吧，青史够刻警示位者仁政、兴文教、重农桑，此百姓才安居乐业，太平。”
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“吗？解释何建奴占华夏江山，建奴靠仁政占据华夏江山吗？”
儒弱点，宋瀚根本解释何满清占据，按照儒理论，失德必德者居。
满清德者吗？脸才话，才敢话。
“延平王！清靠武力夺，治靠武力吧，清立进积极融入华夏举措，比重文教、兴科举、劝农桑，哪巩固本策。”
“！满清继续按照套，将另武力强盛势力将满清灭？”
话宋瀚接，因按照逻辑此，整华夏千定进步，周复始轮回。
郑经问题直指儒核，儒管何辩法逃脱轮回怪圈，儒弊端，螺狮壳做场怎折腾脱堵形墙。
“延平王难办法直保证强盛？”
“！支持，因寡套东西，利益受损。”
“若够让昌盛，等利益受点损失何妨！”
“吗？寡推，摊丁入亩官绅体纳粮，推科举改革，将实加入科举，幅提高军位，让每兵感光荣，属与荣焉。
寡推全民免费教育，让知识再垄断少数，每随选择做什权利。
取消切贱籍，奴仆、丫鬟将由，果继续，与签订雇佣合。合完，愿干，随离。
寡扶持工商资本，鼓励百姓办工厂，明创造，保护工匠明专利，明创造工匠给予高政治位。”
吴胜藻、宋瀚余震瀚三惊身冷汗，郑经哪掘儒祖坟措施，别儒整高举教化万民口号，实际知识垄断比重视。
古至今识字率知知识垄断严重，明太祖创蒙制度本效提高百姓识字率，惜随老朱蹬腿便亡政息。
儒难做处吗？够，读书，读书何奴役别，套劳者治、劳力者治理论崩塌。
吴胜藻缓神低吼：“延平王若此孤，怕士绅群反吗？士绅支持，延平王算打，坐稳吗？”
“寡需士绅稳定乡村，士绅凭什乡村称王称霸，底，士绅。寡认真告诉，士绅乡村基石法，乡村官吏管理。
算乡村正与村正需任命，公务员，政令够直达每百姓，给士绅胥吏曲解政令机。
提，百姓必须识字，够懂政令内容，寡强调必须普及全民教育原因。”
“延平王，算您普及教育，找够教授百姓读书读书吧，您读书罪，谁愿给您教书先。”
郑经哈哈笑，指吴胜藻：“读书？指读书功名捞处，别忘够考功名毕竟少数，数读几读名堂，迫计回归平庸。
寡条件，难趋若鹜，别忘寡教书先拿俸禄公务员。”
吴胜藻皱眉问：“延平王与等编写《雷州府志》什关系？”
“关系，论史方志，替帝王将相、才佳歌功颂德，创造财富劳众张目。
诸位熟读史籍，见哪部史籍创造财富劳众树碑立传，甚至明创造者由身份低微，连留名字机。
历史记录者，除秉笔直书外，明白什东西才促进社展，寡明确告诉，十知乎者读书赶创造财富工匠。”
吴胜藻明白，郑氏海寇武力压制士绅，精神打击士绅，让士绅彻底失百姓号召力。
若史籍记载明创造工匠，高产农夫，名垂青史，谁听才佳故，谁抬头仰视读书。
三官声错读书，骨读书套，认读书应该高高，郑经将读书打压，与贩夫走卒相提并论法感非常适。
三死，直话余震瀚言问：“延平王！算士绅纳粮服役，公平。
谁约束官员，官员土收税，店铺收税，皇亲戚收税，句逆话，皇帝交税？”