活性炭跟普通木炭区别，竟放蒸笼蒸，洞悉真相，李孟羲感慨比，活性炭难度，竟此简单。
回顾整制炭程，李孟羲思，若由办法，概绝拿蒸汽处理木炭。
李孟羲认真回切，回活性炭，活性两字，，活，肯定活物啊，细菌，微物类处理木炭，物方法逆向反推活性炭原理。
，果方向，永重活性炭。因，凡涉及微物，微物选择难度，微物存条件培养，酸碱度营养物质，等等需维护条件，及汉末科技微物完全法直观观测点，注定果选微物方向，很穷极难做完微物测试。
真相本藏尽渺茫，，李孟羲幸幼弟弟，幸孩，喜欢问东问西，问太阳何升，问树叶何掉，苹果树掉，问什苹果掉，朝飞，定很孩此问。
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世界朴素与穷奇孩，适合探究穷奥秘。
弟弟数普通孩，很幸运，弟弟喜欢问各稀奇古怪问题，李孟羲未忽视，很鼓励弟弟思考。
太阳何东升西落，风何吹，雨何，花什鲜艳，鸟什飞翔，李孟羲很清楚知，再平常东西拥穷疑问奇孩，巨。
极幸运，李孟羲幼弟思考问题独特思路，更幸运，因弟弟孩，因幼稚笑忽略弟弟话，才孩神奇科直觉。
李孟羲教导弟弟引导弟弟挥象力，强求弟弟每够少少字，完揍弟弟；平常弟弟尊重，尊重弟弟每句虽幼稚笑，思考观察才话，结果，回报此丰厚。
李孟羲造纸术遇难理解难题，弟弟，奇问忙什。
此李孟羲，并未因弟弟孩加理，更未因造纸术繁琐烦乱搭理弟弟，将遇问题随口给弟弟听，“造纸候，麻往水塘沉，奇怪，何此？哥哥明白奥。”
结果，弟弟李孟羲怀很真，，“放水洗。”
洗，洗麻，丢池塘丢两久。
李孟羲笑语气轻否定弟弟答桉。
弟弟奇并未因此停止，弟弟，喂鱼。
更引笑回答。
，李孟羲思路，麻沉塘，喂鱼——因麻树皮，营养物质，麻树皮鱼食物——鱼吃树皮——吃树皮应该细菌微物——比蘑孤类，长树皮。
，弟弟麻喂鱼，笑回答，李孟羲并未笑，很认真思考弟弟话，认真推理考虑，准备否认弟弟回答。
恰因李孟羲思考阵。
弟弟麻沉塘喂鱼，，此答桉已经触及真相边缘。
边缘基础，李孟羲由鱼，容易联其物，联推理微物，此，灵感水渠。
依托限科知识，李孟羲明白麻沉塘原理，乃微物。
次，李孟羲弟弟随口句话，重启。
始，李孟羲识孩贵象力与奇。
次始，李孟羲便借助幼弟破解难题。
任何通问题，问弟弟或许答桉。
造纸术，麻沉塘，造纸候，煮浆煮两甚至更久。
恰冬，柴火紧缺，冬，李孟羲纠结柴火染料问题，煮浆煮两，少柴啊。
李孟羲，否省柴，，何纸浆煮两久？
李孟羲通问题问弟弟，问，何煮两呢？
弟弟随口，煮熟吗？
……饭，何煮熟，弟弟肯定，煮东西煮饭。
稚嫩真回答，却答桉。
纸浆煮两久，真煮熟。
煮熟因，参考肉高山煮熟，此涉及气压，沸点，等堆东西，再，李孟羲高压锅。
，造纸术项重改进诞。
推进高压锅步，李孟羲探究已止步此，已满足，弟弟奇与疑惑比李孟羲更。
弟弟问，什麻煮才造纸，什煮造纸。
啊，什？
李孟羲便由此始思考造纸核原理什。
明白，定树皮物质，此物质被微物吃掉，纤维素才煮散，才造纸，定。
此，李孟羲已经明白造纸核关键。
若弟弟，此止，再往再步。
弟弟真，让微物吃东西，撵走，让吃。
啊，真爱回答，弟弟，微物鸟雀，微物赶走吗？
，待认真，哎？！除利微物除树皮分，什别方法完程？物处理方法，毕竟间太长，造纸程长达两话，很利规模产。
思路扩展，再结合知知识，再联世工业造纸术，造纸业很低端业，既极端低门槛业，太高级化工药品，既高级化工药品，明低级化药品已。
低级化药品，什？酸碱盐，油脂，酒精类。
随李孟羲经太测试，便幸运测试，处理纸浆关键份，碱液。
再，纸浆高压高温碱性环境制，李孟羲问弟弟，纸浆黑乎乎怎办？
弟弟洗洗，撒点。
水洗漂白法诞，染色法诞。
木炭除色法，终李孟羲方法，木炭脱色，李孟羲常识，已知，李孟羲却知木炭怎变活性炭。
李孟羲再次将弟弟带入探究程。
接近木炭微观结构木头模型做，麻线团灌进木头模型，砖拿棍麻线扒拉，砖边玩边思考，吹。
，李孟羲本找炭重复利方法，却，外造活性炭。
此众创造——麻沉塘原理，高温高压煮浆法，非物处理材料法碱液煮浆法，纸浆水洗脱色法，纸浆染色造纸法，及活性炭，短短，诸非凡创造，竟全弟弟纯真奇幼稚疑问与真回答。
此众创造，怎称科吧，哪怕间接创造，科。
，知，砖才三五岁纪，连字识少。
培养科方法，竟此简单，竟此快速，见效。
李孟羲逼弟弟每读书字，让枯燥习占据更重观察与象间；李孟羲，足够间陪伴弟弟，尊重弟弟每提问，并弟弟每幼稚提问给正向回馈，冷漠或耐烦训斥至打灭孩探索未知宝贵热；李孟羲，讲明白问题法简单方式讲明白，愿花精力间设计实验引导弟弟探究寻找答桉。探究程，玩水，拿竹筒灌水，拿破木头，拿棍破木头麻线团捅，玩耍，再简单游戏已。
李孟羲做，已。
果，破解造纸术核技术原理并且功制造活性炭李孟羲，哪怕根据世知识逆向原已，纵逆向原，逆向推导原理，已足称科，切重帮助砖，足称科。，砖五岁。