巨鹿官府将巨鹿郡力做佳统筹，统筹策略，力气，做需力气产活，力气，做需力气产。
此策略，身强力壮男耕田，体弱老弱妇孺留巨鹿本城，其，十二岁孩入校习，体力济老妇体力求高比较轻巧工产，比，造纸，比，织布，比，烧制陶器，等等。巨鹿繁荣百业，提供足够产岗位。
处孩童老弱妇孺间，特殊群体，十四岁朝十八岁青少，虽已孩童，虽已经干活，十四至十八岁龄段身体并未长，力量未足，太适合早干重体力农活。
李孟羲十四十八岁龄群体特殊安排，鉴龄段，龄偏，且定劳力，让半少全制校习合适，浪费劳力。鉴，十四十八岁龄段，仍属青春少阶段，习力比较强候，再加巨鹿工匠数量越越够，规模培养工匠势必，相因，十四岁十八岁群体佳安排——办技校，匠培养。
巨鹿全境，十四岁十八岁群体，数三万余，李孟羲预备三万全部培养工匠。
三万匠，巨鹿郡，数太，远将，争雄，三万匠，太少。
谋，便足谋长远，工匠培养再算。
李孟羲十分重技校景，精挑军优秀匠，准备让优秀匠每带三二十，李孟羲很，觉，假设四培养届工匠话，带二十，四，巨鹿工匠暴增二十倍。
实比李孟羲复杂，绝数匠视艺吃饭本钱，传授外，涉及根本利害，李孟羲使。
匠，倒比较，部分匠愿将艺倾囊相授，守老规矩，收徒，徒给送厚礼，头两工钱给师傅，乡间规矩此，觉理应，李孟羲却觉极其。
李孟羲规模培养工匠校模式，带三五徒藏掖低效徒模式。
再，巨鹿实按需分配，管工匠徒，谁富裕钱粮，送厚礼，徒省吃俭，违背按需分配原则。
李孟羲禁止工匠收什拜师礼，强制工匠收徒，给每名工匠强塞二十，结果，工匠收，收归收，却待理理。
拿捏李孟羲，。李孟羲跟匠话尽却劝，李孟羲气决定教，信匠技术难。
李孟羲雷厉风，很快，始堂技术课。
次试举，李孟羲随召少。
课堂，半少三十，三十稚气未脱少席坐听讲，台，李孟羲方式向少传递工技知识。
李孟羲点根蜡烛，问场众少，“蜡烛点？”
“点。”
“。”
少答。
李孟羲再碗往蜡烛扣，段间，再碗拿，蜡烛灭。
问众少蜡烛何灭，少随口答，碗扣，肯定灭。
“，何扣碗，火灭呢？”
平见惯问题，深究，少答。
随，再展示。
李孟羲再次点蜡烛，拿根木棍放进蜡烛火焰，停两三秒，木棍拿，让少仔细观察，底火间木棍先被点，火外边木棍先被点。
重复试次，每回，木棍每回两头先点火。
“，何此呢？”李孟羲目光扫方，笑问少，“，谁答，赏肉五斤。”
少听肉，兴奋。
李孟羲台重复演示两试验，试验碗蜡烛扣住，试验木棍插入蜡烛火焰，燃烧须臾移木棍。
演示，李孟羲问，引导少思考。
少思维灵活，聪慧少给答桉，，木棍贴火外边方容易被烧。
答桉，李孟羲场兑诺言，赏少五斤肉。
旁边其少见幕，艳羡。
李孟羲再次点蜡烛，再次碗扣，片刻掀碗，蜡烛灭。
象，已重复很次。
李孟羲目光张张稚嫩孔扫，“，因何扣碗，火灭，何此？”
排少，张张嘴，像思或胆缘故，犹犹豫豫敢声，李孟羲敏锐观察点，朝少招招，笑，“答。”
少被叫，四周朝，少拘谨比，挠挠头，结结巴巴，“……气儿，盖碗，气进，火灭。”
李孟羲笑点点头，猜，答桉此，气缘故。
赏五斤肉，李孟羲给少讲解何碗扣住蜡烛灭，何木棍插进火，外边先被点边反烧慢，归根结底，气，更确切，气火烧东西，东西旦被烧完，火灭。
蜡烛灭，原因，碗扣蜡烛气锁住，气边燃烧东西儿烧完，蜡烛灭。
“蜡烛火焰，分焰，内焰，外焰，众位，外焰接气，气，燃物？燃物，外焰燃烧剧烈，火势，越往，燃物越少，火势越。
，木棍插烛火，接外焰处先火，接内焰处黑，接焰处，白。”
“，。”
李孟羲将蜡烛递台，让少亲测试。
少充满比奇，拿木棍往烛火探，停顿两息，立刻木棍拿，群少凑头观，仔细，果，木棍两头火，再往间黑，再往间，间部分，明明处火焰位置，却白，点烧。
李孟羲向少演示“火”与“气”关系，其深。
，李孟羲拿新具，拿块白色熟铁，块灰色铁，块黑乎乎炭。
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“木炭东西，知吧？”李孟羲问。
“知。”
“烧火。”
“煮饭。”
少七嘴八舌答。
李孟羲点点头，目光扫圈，问，“觉，炭跟蜡烛？，觉，块烧通红炭火，炭火边扣碗，炭火灭？”
“肯定灭啊。”
“扣气儿。”
炭讲完，随，李孟羲白熟铁，灰铁，黑炭，三者拿，“铁熟铁铁，何，白，灰，何此？”
李孟羲展示很明显，拿三块东西，黑白灰，颜色推理，三东西颜色掺混。
李孟羲引导明程度，少尽茫。
已，李孟羲直接讲解炭与铁关系。
“熟铁色白，炭色乌黑，铁灰，因，铁渗碳故。
炭东西奇妙，铁含炭少，此熟铁，熟铁软够坚硬，铁含炭，此铁，铁硬够柔韧。
，炭少，此硬韧兼备，谓【钢】。”
讲完，李孟羲问向众竖耳倾听少，“方才讲，若给铁，何将锻精钢？”
少刚听完李孟羲讲解，理正通明，少立刻答，“铁炭除点。”
李孟羲再问，“，若熟铁锻钢，该何？”
“添点。”
“添点炭。”
“嗯。”李孟羲点点头，“，再问，添炭该何添？除炭，何除？”
气氛次安静。
李孟羲点木炭，炭烧红状态，盛盘展示给少。
“讲，炭东西，跟蜡，点燃。
，妨，锻铁何铁烧通红热，铁炭烧掉，理？”
少听惊奇，露若思表。
李孟羲随展示另试验，拿净碗，展示碗底给，，碗干干净净。，点蜡烛，碗扣火焰方，段间，移碗，让再碗底，碗底黑。
“碗何黑？谁解答？”
聪慧少语气很肯定声，“炭灰飘？”
李孟羲立刻向少，目露微，肯定点点头，“，炭灰。其理，炭烧候，炭灰烧完，随火往飘。
由此，若熟铁锻钢，熟铁该何增炭，知吧？”
安静两秒，声，“，熟铁放火烧儿，炭跑进，炭，熟铁钢？”
“，此！”李孟羲笑，“，锻造法，若熟铁锻钢，该增炭，若铁锻钢，该除炭。
增炭除炭法，火。”
“此，某问，”李孟羲顿，目视少张张稚嫩孔纯，“既，火既炭烧，火炭灰往铁加炭，某问，炭火何增炭除炭，或，增炭除炭？谁解答？”
问题难，台，长久声。
李孟羲再次拿烛台，蜡烛给讲解更深奥知识。
“边讲，火烧，气。诸位边见，木棍插蜡烛火焰，外焰接气，火旺，间气少，火。
由此，铁除炭法，铁放火苗加热？何放火苗？乃因，火苗外焰处，气，火旺，火旺，炭烧快。铁置火焰，虽，增炭除炭，此，炭烧速度，远快炭渗入速度。火焰，息渗入炭，却烧十炭，长此往，铁炭越越少，渐变钢，再渐变，熟铁。”
“反，若熟铁，则相反。熟铁渗碳，埋炭火，因何此？与蜡烛理，炭火焰，气少，火，火则铁炭烧缓慢，此，炭火炭粉渗入速度，快炭烧速度。木炭，息烧炭，却渗入十炭，长此往，熟铁炭越越，渐变钢。”
“听明白吗？”
少被醍醐灌顶，明白再明白，连连点头，向李孟羲，眼神满敬佩。
教堆朋友，李孟羲感满满，傲，“此锻造密，鲁班尽知究竟，欧冶尽知究竟，军师，却尽知其密。
仗此锻钢精义，诸位已足世顶尖匠！”
——
工匠愿传授技艺，李孟羲，照弄风声水。
李孟羲调资源，调量资源短间内配练习技艺工具，像火炉，铁钳，打铁铁墩，锻锤，铁料，染料，全部配齐。
工具特给少量身定做，配给火炉矮矮，铁墩矮矮，连锻锤。
李孟羲抡锤打铁实操经验，知，打铁玩儿定经验积累才。
李孟羲给少达锻造任务，给少透甲锥箭头，试彷照箭头锻造。
选择箭头原因很简单，箭头体量，锻打需费很力气，特别适合少练。
群任何打铁经验少，免忙脚乱，堆少聚集，气氛十分活泼，嘻嘻哈哈。
李孟羲根本管，任由少正形玩闹。
期间，妇悄悄眼，妇其少嫂，少被拉打铁，妇很疼，担叔长呢打铁，怕万累，放眼。
结果妇，群半笑笑，很欢乐，锤敲，像玩耍像打铁。
幕，妇本担。两眼，妇放回。
少笨拙疏打铁，李孟羲四川转，言教导，“咱纪，力气够，肯定比。
，咱脑筋。
谓，工欲善其，必先利其器。听，谁什法箭头打快点点，亦或，其什法，法，必重赏！”
激励创造直规矩，工技校旨培养未匠，既未匠，激励创造更应该。
给少锻造箭头任务，锻造箭头虽需力气，让群新打，难度。
李孟羲直认，孩童与少经验未深，世故未熟，更丰富象力更灵活思维，确此。
少锻造箭头，钳，锤，更掌握力度角度，箭头与言，千难万难。
脾气火爆壮实少哐锤，箭头给砸偏，气骂骂咧咧丢锤。
撒完气，壮实少盯铁墩由，边弄坑，刚掏箭头形状，箭头卡进怕箭头跑，怕打像，直接打。
办法，少忍住法实。
三，李孟羲转转，某壮实少锻造方法跟别，别拿钳夹打，独少，轻省。
李孟羲凑近，，少铁墩点，铁墩，歪歪扭扭箭头形状，铁水浇浇浅槽，浅槽，似乎模具啊……
李孟羲巨创造，极其隆重，极其正式，召集，少，详细讲因果，，重赏壮实少足足五十斤肉。
此重激励，少立刻被激改进工具热潮。
巨鹿激励创新机制，很完善激励制度，再加少性活泼，思维灵活，再加少力气足，使，始，少相比蛮干，更倾向取巧，话回，打铁重活儿，少力气未长，蛮干蛮干。
喜欢蛮干，更倾向寻找方法，更倾向思考取巧，适合创新创造。
经间深远影响，，随新代少匠渐渐长，随始创造创新习惯新代匠渐渐主力，终造，巨鹿工匠精巧称。