杨民缓缓：“解决问题，先件，政、教师常规管理，常规管理，才校管理重，注重细节，注重程，才提高质量，方管理，严，重病猛药，，认算猛药，认，吧，先，何妥，提，政通，明职代，项管理规定提请职代通。”
杨民冯敏，冯敏很机灵，马，将杨民打印规定拿，给政份。
杨民，让，五分钟，才：“何见？”
每政脸严峻，因，首先，层干部管理，，虽奖励部分奖励限很高，真正做却相难，估算，教师果按照办法管理，绩肯定提高，奖励肯定很高，关键，几做？
教导处杜喧见很检查教导处，矛盾相，：“杨校长方案理论相错，问题，检查，法确定走场，教导处精力检查，估计啊，效果很。”
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“啊，杜主任实，教师城，稍注罪，政贯彻执各求很难，且，提倡谐社，干群关系太激化吧。”陈校长主管教，话更关键。
“觉杨校长规定很，城郊改变，猛药，何，。”向红梅毫犹豫站杨民边。
向红梅话，再话，因定义，反杨民初设定。
此何明似乎什，慢慢：“其实方案除处罚重点，基本求制度，，觉奖励重啊，规定，很合适，认算猛药，果杨校长真拿猛药，比严厉。”
其更话，杨民此判定，何明计确更深，此话，虽支持已，存误导，，果猛药，更猛，将让杨民陷入矛盾漩涡。
似拥护杨民，实则分析另外思，思，或许杨民何明两知。
话，杨民微笑：“方案，解决问题管理，程，细节，认讨论，明教代认真讨论，完善，放松，通继续讨论，直通止。”
杨民表言语让政知，杨民方案，商量，其实，果真按照做，肯定提高管理水平，提高教质量，决做，更怕罪，担，担背，考虑特权，因杨民规定，涉及层干部很特权。
向红梅很高兴站队，此坚决支持杨民，确很效果，政教处团委，条线，提反见。
杨民完，问：“其见吗？”
谁其见？杨民顿顿，“，二件，安全问题，教训太深刻，刚才听政教处谈谈安全设置维修维护，很重，明向校长政教处已进认真分析，二件，接件另外方。”
杨民，因向红梅提，，让向红梅工肯定，杨民工更重视。
“方安全识，才石门，晚石门背山泥石流，因很复杂因素，更因运气，提撤离，造命危险，再校次件，该做什呢，果况更严重候，做什？怎做？”
“应该怎做？教师应该怎做，政干部应该怎做？或许勇敢，怕，什，解决问题吗？”
“，提教、教师、，某况，应该怎做，或许黑暗哄、或许间口角，或许火灾，甚至震，让校每知，况，（）应该做什，怎做？”
“政教处应该，必须假期完件，先做册、再安排教育、进演习，期始，每月搞次演练，并将演练考核绩，记入班主任业绩考核。”
“件，见吗？”
段文明觉件草木皆兵，：“杨校长，做肯定，觉做必，安全识讲，果政教处很精力做，点lang费？”
杨民静静等待，提其见，倒真，冯敏。
今每次话：“觉必，算算本吧，次件花少钱？校受影响？，觉花再精力再本，，命问题，果谁负责。”