“，校长啊，真怎办，管严点吧，，瘾，件，数，果管严格，机，算，瘾，让戒掉，难。”
杨民，“啊，校园刷卡系统，扩，进刷卡，升级卡通，将钱让长存卡，留很少零钱，或许。”
“倒，钱，啥办，玩aa制，谁吃亏，算办法。”
接两，杨民分别找政教、务、教导处，针问题，形具体整改方案处理办法，周五午，全体老师召职工，杨民各项工安排结束讲话，针近问题谈法。
杨民觉，管理校政、老师、全员参与，形良链状结构，层层制约，层层监督，问题，结构，结构间却相互脱节，造系列问题。
“老师，任何认真做定效果，怕，认真二字，周，校况，管理制度，奖励办法，效果却，什原因呢，觉克服几状态：
懒散态，做准备充分，特别教管理，似乎做，却怎简便，怎应付，认绩提高与关系，将钱挣口袋。站怎提高教水平管理水平，怎提高教质量管理质量考虑、落实；
二表演态，表套，实际另外套，领导场，场另外，典型投机，清楚，绩话，管理质量话，制定方案，彻底清除表演表象东西，让实实做，做绩奖励。
三观众态，追求刺激节，校，像与关系，旦，似乎早提预知，且件深刻认识评价者，关谁受批评，班问题，才问题。
老师，钱解决切问题，教楼醒目字吧，爱，解决切问题，付爱，工、，工命部分，相信，很问题克服。
接，周务、德育、教工检查问题处理结果，涉及员及应该受处罚，由各处室宣布，果见，找处室负责，直接找，找请理由。”
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杨民越越严肃容，刚才几拿机悄悄将机放入口袋，各处室始言。
务处，食堂因购买合格产品，销毁合格产品，钱由负责负外，扣除负责工资仟元，并期末根据整改况扣五百元奖金。
政教处，紧急演习程，教室指挥并保护进入操场每扣伍拾元，办公室操场每扣伍拾元，体育老师百元，值老师百元。
政教处明，政全部参与，果参与，政翻倍。
翻墙外，相关值老师因清查寝室数存漏洞，扣伍拾元，政值周翻倍。
教导处，列举课迟早退问题，途外接机问题，教程通听课做实验且正理由、体育老师放羊式管理问题、备课、业、教室吸烟、酒课等共二十相关员，点名，均扣三十至伍拾元钱，其杜喧次迟，因政，被翻倍扣钱。
三处室宣布决定，场怕沉静，次处理，涉及太，半被扣钱、被点名批评，常法治众，今却治众。
关键三处室每件件，间、点，员清二楚，争议，特别教导处二十，检查记录、班班志记清清楚楚。
杨民专门将处理决定留，此处理做任何明，句“散”，身离。
杨民虽先走议室，却走快，很快，议室内付激烈指责声，点杨民清楚，且专门政，怕，特别李萍，专门找李萍谈话，怕老师口恶言伤。
李萍做准备，每项问题确凿东西，怕翻。
走走廊，杨民计划童老师及唐老师进另交流，两听课，却进交流，法进沟通。
声满抱怨声两走门口，见杨民站走廊戛止，杨民坦两，两脸变红，杨民将目光盯住，两悄悄侧走。
杨民见童老师，问：“童老师，空吗？”
“，杨校长。”
“听课，交流，今才间，耽搁。”
“，直请教，每次见很忙，。”
两校长办公室，杨民将法谈，认童老师教气氛，知识点突够。
“童老师，素质教育，实际主仍应试教育，堂课，知识关、力训练、掌握况解觉定欠缺，课错，觉听听李主任课，摆正位置，肯定很东西。”