北京，居仁堂，华民海军部。
“巴黎已经落幕。”刚刚回北京汤芗铭代理海军部长杨朔铭，“此次谈废约功，且争亿英镑赔款，真未外交胜利啊！”
“身枷锁全，启资金，华此昂首阔步向展。”杨朔铭知什亿英镑赔款激，笑。
次巴黎争德赔款额亿英镑，超晚清历次外赔款，笔巨额资金将展产巨。其实光汤芗铭感兴奋，政府员，黎民百姓，少兴奋睡觉。
本够功，甲午战争胜利取巨额赔款关系。，将机书写神话。
“其实次外交取此胜利，杨瀚关系。”汤芗铭杨朔铭，“听顾少川临巴黎，统府，专门府讨教策呢。”
“谈讨教，问题交换法。”杨朔铭透露顾维钧谈话内容，微微笑，含糊其辞答。
“其实果杨瀚海外筹措笔资金回，调南方诸省协力应，怕几场战，咱根本应付，弄政府垮台，陷入分裂未知。”汤芗铭杨朔铭。
杨朔铭听汤芗铭话，仍旧淡淡笑，目光却停留汤芗铭脸，似乎等待继续。
“听代理海军部长台。”汤芗铭，“真吗？”
杨朔铭立刻便明白汤芗铭问话，由呵呵笑。
“真。”杨朔铭点点头，“等新统选，新理组阁，代理做头。”
“重振海军功‘扶正’呢。”汤芗铭话语掩饰住失望惋惜。
“反正正牌海军身，海军部长干其实挺累，退位让贤。”杨朔铭笑，“目各项制度处初创期，走正轨，点代价值。”
“除，谁短间给咱华建立支比本海军强海军？”汤芗铭甘。
“令安方啊。”杨朔铭淡淡。
听杨朔铭句话，汤芗铭立明白，眼闪丝异亮色。
“议员提，边防督办职并非定制，乃临权设，今权限，实海陆军统帅，西民主政制，统高军长官，边防督办隐统外军首脑，宜久设，应裁撤。”杨朔铭，“觉很理，已经打算辞职，并请政府裁撤边防督办职。”
“真敢先啊。”汤芗铭杨朔铭，“象恋权位，咱华，真挑二。”
“边防督办职，果久设撤，统便形虚设，边防督办若由担任倒罢，若落坏，很容易形军独裁局。”杨朔铭笑笑，，“宁职位，让它毁掉民主宪政进程。”
汤芗铭听杨朔铭话，由肃。
“汤某先代海军将士，万民，谢瀚。”汤芗铭，向杨朔铭深深躬。
杨朔铭笑笑，身礼，并再什。
此汤芗铭，完全杨朔铭胸襟谋略折服，并知，杨朔铭做选择，完全因“”，已经见识世“元首军政二元化”带危害！
“边防督办职取消，瀚交军权，打算做什？”汤芗铭问。
“两督办头衔吗？”杨朔铭笑声，正色答，“做其实很，果，教育块儿倒蛮兴趣。”
汤芗铭难置信目光杨朔铭，甚至杨朔铭玩笑，杨朔铭郑重其象玩笑，脸满疑惑色。
“今午师关教育演讲，铸新果兴趣，听听。”杨朔铭。
“定。”汤芗铭。
午，汤芗铭早早便北京师范，身笔挺海军军服校园惹少奇陌目光，汤芗铭感觉教职员工目光警惕，尽量每向“注目礼”抱友微笑。
尽管随巴黎落幕，内规模抗议活已经趋平息，“九?二八惨案”师，汤芗铭仍感觉运气氛并完全消失。
汤芗铭快步教楼，将请帖交给位负责接待教职工，方认海军军服，抱善微笑，并将带座很阶梯教室。
此距离课间儿，正三三两两抱书本入座，尽管位海军军坐旁听席，并关注，打书本书，则相互低声谈论儿即将始演讲。
“杨将军次燕京演讲听吗？据座虚席，教授呢……”
“听很幽默感……”
“，北讲次，盛况空呢。”
“，听社惠主义布尔什维克思很反感……”
“军阀，听外号吗？叫‘高科技军阀’。”
“吧？觉，凶霸霸军阀太……”
“军阀，军阀提倡科民主由，觉思，其实咱相通……”
“喜欢，吧，哈哈……”
“啊，宁将军妾，平妻嘛……”
“讨厌！……”
汤芗铭听继续关杨朔铭谈论，嘻笑声淹话，此越越，儿，阶梯教室内突变安静。
杨朔铭身影讲坛。
此杨朔铭身汉服便装，显温文儒雅，笑几位教授老师打招呼，位丽惹眼教师向介绍杨朔铭，热烈掌声欢迎，简短欢迎仪式，杨朔铭演讲便始。
“今讨论，关培养独立思考教育课题。”
“正题，先篇很熟悉童话，今午，礼堂演篇童话改话剧——已经知哪篇童话，已经，，《卖火柴孩》。”
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“《卖火柴孩》丹麦著名童话安徒篇著名童话，表1846。主讲卖火柴孩富合欢乐，举杯共庆耶诞夜冻死街头故。孩死，嘴角却带微笑，通擦燃火柴幻与饥寒交迫实活形鲜明比。安徒通童话，表达穷苦民悲惨遭遇深刻，社满。”
“建，《卖火柴孩》直六级课本篇重课文——许许语文老师曾课堂强调它‘基本思’安徒资本主义社‘饱含血泪控诉’。既控诉，且含泪，控诉主体——资本主义社，照马克思话，“批判武器代替武器批判”——乎革命。”
“今问问，‘革命’结论，算独立思考结果吗？果此进独立思考，否另外结论？”
“毫疑问，《卖火柴孩》确安徒含泪。世间公平，它确镜。，安徒藉此唤，并憎恨革命；主义。”
“民族罢，罢，主义必少教育。安徒懂理。否则便写《卖火柴孩》脍炙口品。”
“头脑产主义性高原则思，或者基本怀。，需主义教育。”
“，，问，《卖火柴孩》究竟写给谁呢？回答，童话，它首先写给孩，，它绝首先写给卖火柴孩。”
“卖火柴孩，买安徒本童话集。”
“其实，《卖火柴孩》写给必存新夜纷纷雪缩街角快冻僵颤抖声音叫卖火柴孩。实际况则写给活怎穷乃至富权贵孩。通常，孩晚躺柔软床或坐温暖火炉旁，听父母或佣或庭教师给读《卖火柴孩》。眼流泪，味世间将位具善良母亲。母亲，善将善良性播孩灵。，代代，百，，什结果呢？”
“许什全类感激安徒理由吧。”
“文化丧失良知，集体朝理应被阶层背转身佯装未见候，向平宗旨背转身。打压文化良知，乃打压全社底线良知。连文化获部分民众，乃幸民众。”
“据知，凡经济达文化，其文化义曾体特别重两方——启蒙穷教育富；，文化。认比革命更伟义。”
“文化绝仅仅两方。倘若竟两方，其文化品质，论怎提升进评论，疑，今苏俄。”
“，‘公理战胜’庆祝，喜欢庆祝，庆祝首目，通常回顾往，尤其纪念由文化活展获特殊荣誉物。辈友纪念活实绝应被忽视，特别因往盛回忆，够鼓舞今善良畏努力。件必须由轻与片土紧密相连，并熟悉其做，由象乞丐四处流浪，各各积累经验做。”
“谈与教育务相联系问题。并什权威。因古今明智本善良已经讨论教育问题，并且已问题反复明白表达观点。教育领域半门外汉，阐述除经验信念外毫根基观点勇气何呢？果真科问题，考虑保持缄默。”
“，活跃，况。此仅仅真理知识够。相反，若知识被抛弃，它必须被断努力连续更新。它象树立沙漠座玉石雕像，随承受被流沙埋藏威胁。服务必须断工，使玉石阳光永远熠熠光。玉石服务列。”
“校教育直传统财富代传给代重方式。今重程度超，因通经济活代展，庭传统教育载体位已经削弱。因此，类社延续健康比更加依赖校。”
“很候，校仅仅尽知识传递给长代工具。。知识死，校却活服务。它应该青身培养益公共福利品质力。并味消灭性，仅仅蜜蜂或蚂蚁社工具。因由独创性目标标准化组社，将毫展、怜社。相反，校目标必须培养独立思考，社服务视高活问题。”
“怎才实理呢？通德教达目标？绝。言词，今将仍空洞声音，通往毁灭路由关理浮华辞相伴。格并由听形，由劳形。”
“因，重教育段促使采取。适次写字，适博士论文，或者记首诗，支曲，口译或笔译篇文章，解决数题目，或进体育运。”
“每项背其基础推力，推力反被业取功强化滋养。存差别，差别校教育价值至关重。工，其源归因恐惧强制、追求权势声名野勃勃**，或象爱、兴趣及真理理解求，因此每健康孩、很早被削弱神圣奇。完件工产教育方影响很，取决使完件工内因究竟害怕受伤害、利已主义感，获喜悦满足感。校管理及教师态度塑造理基础具决定性影响，正常，教师灵魂塑造者，工程师。”