“平章明州钱唐，钱惟明？”陶安朱塬确认，肯定，接：“主恰问，调惟明兄试卷，策论90分，数算76分。其策论十条偏向肃严吏治，主让其入刑部，授正五品郎。”
刑部。
朱塬外外。
再直接登顶尚书，正五品刑部郎，显朱塬蝴蝶影响。
，朱塬陶安：“抽空祖，让钱唐担任金陵副校长，主负责督训导相关务，觉怎？”
朱塬督训导相关，概类似‘教导主任’。
“瞒平章，官问听闻，与惟明兄接触，”陶安微笑，：“惟明兄性强直，若金陵负责……唔，督训导，够胜任，则，平章，若此，将涉及相关务，莫，怕主，迁？”
“效果，”朱塬陶安话语感受钱唐已相熟，露微笑，：“承认，够绝坚持原则，校教育关乎未，法，叫‘十树木，百树’，涉及百计，果棵树苗校始长歪，续见，因此，需确保‘树苗’长程尽笔直。”
陶安点朱塬刚刚话语忽略掉，少应该觉，甚‘绝坚持原则’。
实际……差。
点头：“既此，官。”
朱塬头翻今次科举各项结果统计数据，接：“编写教材，首先，推广新式数字，接，进步推广简体字，件私直做，差已经完。内理很简单，效率。繁体字，论记忆书写繁琐，利文字应知识传播。明进入工业代，批量高级知识分必须，需主降低习门槛，加强习效率。”
简体字，陶安知。
句话，古代简体字，像标点。
，听朱塬，陶安却忧虑：“平章，此……怕易。”
传统力量很强。
千百，片土文习惯繁体字，更改，难免引各抗拒纷扰。
“哪少容易，”朱塬语气坚定，：“容易做，，呵……必太强制，习惯繁体字，照旧，两文字相互辨别并困难。咱鼓励尽使简体，另外……明今初级教育，将简体，嗯，提。，勉强，鼓励主，果坚持因循守旧，阻碍推广，姑息。”
陶安稍稍斟酌，点头。
陶安老朱喜欢务实性才，确实绝坚持原则。
，却因此初，老朱刚刚即位几令批印制《齐民术》，求翰林院编写数算书籍，此，算端。
感觉……简直变法啊！
……
某，明显直继续。
朱塬见陶安，便转向其：“再具体课程，分两部分，文化课专业课，相关课程再分两类，必修课选修课。因，文化课，主‘礼’，礼仪礼，专业课，主‘技’，技术技。”
，朱塬向倾身找纸笔始桌桉书写，边接：“再参照给分制度，‘礼’‘技’，各50分，四间，修满100分，才拿位证书。嗯，若认识足够，提申请考试，提毕业。”
陶安认真听，感觉妥：“平章，提毕业，怕……法精研？”
点，陶安觉，治走捷径。
“，”朱塬抬头，将写词汇纸张推向，：“‘礼’‘技’各50分，参照给祖提议‘两条腿’理论，礼仪经济，缺。，急需，何况诸已治，因此，‘礼’半，认压缩习间，甚至入直接考试拿分。另外半‘技’，因头始，功夫。”
陶安苦笑：“平章，……真坦呵。”
“权宜计，别乱，”朱塬笑：“特别钱唐，果顺利入职，更告诉。”
“官省。”
“，具体课程，‘礼’，文化课相关，负责，主四书五经，再加传统典籍选修，唔，数，算文化必修。另外，体育……君六艺什？”
陶安拿桌钢笔，朱塬递纸页随记录，边答：“君六艺，乃‘礼’、‘乐’、‘射’、‘御’、‘书’、‘数’。”
朱塬兴致，追问：“‘礼’，刚刚吧？”
陶安点头，流畅答：“此‘礼’者颛顼，载《周礼》，历代兴革，今通者唐元间制，凡五礼，祭祀曰吉礼，丧葬曰凶礼，军旅曰军礼，宾客曰宾礼，冠婚曰嘉礼。”
朱塬听津津味，稍找《周礼》翻翻，边问其几‘艺’，等陶安解答，才：“加课程，其‘数’‘射御’必修，50分话，数至少4分，详细分类，代数、几何等等，平均每必须至少修习1分。‘射御’合二，名字错，‘体育’，彷古照搬，‘射’‘射’，‘御’话，车给驾，改骑术，代，基本骑马技巧掌握，关键，课程锻炼身体，因此坚持4，给4分。”
陶安边记，边忍住抬头眼某。
8分啊。
另半全‘技’，‘礼’边转眼8，或许再加其，留给传统四书五经，剩少？
注陶安表，朱塬却再。
果，明州边海堂般，朱塬希望‘礼’占三，甚至更少。
，斟酌，朱塬服。
世……
两条腿平衡，真很重。
朱塬希望科技文明却礼乐崩坏代。
至少，别太早。
等陶安记，朱塬接：“‘乐’‘书’，两选修吧。嗯……书法外，绘画少。特别素描，应广泛，很早，必修。，此，关专业，两分即。相关专业，机械、建筑或者水利等等，更算专业课边，因需量绘图，至少4分，每1。”
陶安转眼写满页，换张纸，再次记。
朱塬接：“，‘礼’半课程，主负责组织编订，并且确认修习进度分少。另外，‘技’方……呵，精力限，担，，由主导。因办初期，各专业专业课空白，设，进入金陵士，论先，参与相关教材编写与完善。”
陶安困惑：“平章，……何做？”
“比专业，必修课‘礼’外，专业课，其实更加深入研究各典籍，方，华夏千积累，题材够，操吧？”
陶安明，点点头，追问：“其……诸水利专业呢？”
朱塬斟酌，：“专业实践主，比，朝廷正规划修建江淮运河，项目立水利专业研究课题，规定分，水利专业……嗯，全部，分其项目。，组织批，实践习，结其理，编写教材。终，通很项目积累，逐渐完善水利专业知识体系。，咱传统已经拥典籍，比《水经注》类，更珍惜，因此组织师，通重新编撰，或者简化，或者注解，做更加专业更加实相应课程。终，通项目实践或者典籍编撰注解，积累分，直至毕业标准。”
陶安像某场景，边听边住点头，等朱塬完，忍住称赞：“平章……真才。”
真话。
朱塬提议，似简单，，千百，却。
陶安其关键点，相关概念，朱塬提分制提，叫做‘量化’。
课程进百分制打分，再课程积累分，，刻板，，却再公平且效评断机制。
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见，，将朝廷方方，。
终……
陶安被卡住，法像更未，却确定，按照少，，方方‘效率’幅提高。
两讨论细节，虽诸话题希望商讨，间差，陶安明白某身体虚弱，适打住，主告辞。
朱塬身送客。
外堂，朱塬站门口，别，临，补充：“除简体字拼音技法修订，明州始直编写各教材，嗯，先送给祖，再转给边。反正，急，百计，咱步步。”