幼儿园半点，已经三次培训，老丨师三四两次……什呢？语，培训耽误扣工丨资……被派培训请假，凭什扣工丨资呢？待遇谁TM愿呢？
，吐槽完毕回归正题！此次顶替已经辞职位老丨师，参加培计划送教乡培训“研课磨课”活，活习“研课磨课”具体实方法，切实感受“研课磨课”教丨师授课方积极。由此，根据培训求写此次参加培训体，便更促进身进步，更效方法带回幼儿园展实施，求化利丨此次培训果，促进园教育水平提升。
首先，次课丨议由主讲教丨师介绍“研课磨课”方式方法，并公布，，三阶段班级分组，接每组员分进组丨议。
组丨议，由组两位教丨师进课题教设计阐述，组长每组员进“五色问号”评课议课表角色安排，并由带评课角色应求完两位授课老丨师课堂内容记录。除此外，实记录授课内容，确认否达教设计求。
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，听课结束召次课丨议。每角色授课教丨师方角度进评课，并结合优缺点选其名较优秀课教丨师，教设计方案进修改，修改解决课存问题，评课提改进见运修改教案，并适结合另外位组教丨师优秀处，取长补短打磨教案，使修改教设计更合理科授课更支撑。阶段三分组分别进，由每组各推选名教丨师，帮助修改教设计方案。
，召二次课丨议，由每组推选授课教丨师再次打磨加工教设计，三分组老丨师进教设计阐述。接参训教丨师，进二次课，课结束各组三位教丨师进“五色问号”角色评课，继续针授课问题进解决，商讨修改教案，求达授课佳辅助效果。
此次“研课磨课”活参与教丨师众，参与教案修改，及评课议课再课程，各位听课教丨师够直言讳畅欲言，积极参与教案修改；授课老丨师虚接受见，极力改进足，使整活表除良教研氛围。
通丨此次活，教案编写及效使更深刻认识，编写教案定渗透丨法指导，课准备，课堂目标，课程重难点，尤其课堂程具体求指导幼儿什，怎。教案课堂使注环节衔接丨度硬死板，保持课堂趣味性流畅度。
其次更体，教丨师课“变化”课堂，放态，具许预丨测因素，课堂每分钟考验教丨师反应应变力。“预设”与“”间怎调整平衡给教丨师更挑战思考。磨课让教丨师更加深刻感受变课堂，促进教丨师间教方式方法交流，另外角度解身教课存问题，磨炼教丨师握教材深度，更促进教丨师与丨间互方式改变，达效轻丨松课堂氛围。
虽次培训间紧迫，让异常疲累，悲催遇业高强度类型，全收获，因间紧精神比较集。因此，次培训感丨悟很，每教丨师授课风格让获益良，论位教丨师或部分。通丨观摩课程，取其精华察觉身足，其收获，概次培训回馈。
PS：概更改更文模式，星期篇！星期篇法保证质量，感候再更新比较靠谱。
——20183月24星期六 168分
(本章完)