次，随闹钟声音，千石抚做，揉揉眼睛向周边，见却。
“神明...”
“，抚。”温声音突身旁响。
“呼~”抚两捂口，低头轻呼口气, 随抬头目光投向艾文，“原抚做梦啊。”
“差该吧。”艾文间。
“提醒抚，抚知。”千石抚连忙身，打房门，路跑洗漱台。
熟练拿牙刷牙膏，挤, 拿牙杯接水。
盯水流，忽感觉间漫长....
“抚，水满。”
“哦！”千石抚回神, 慌忙关掉水源。
刷牙镜，思绪再次逐渐飘走：“神明，抚感寂寞呢，许校园内很忧郁.....”
....
走往校街，艾文确定，状态，般见。
“神明，请做怪异举。”千石抚向艾文口。
“问题，见。”艾文缓缓回身旁。
“神明知见吗？”千石抚疑惑。
艾文周边环境，口：“存因，候，见，代变迁，传越越弱，果目击证词被间消磨殆尽话，传法立, 许法存。”
“存定义, 曾经处存状态, 感觉很奇怪....”
千石抚歪头，眼迷茫：“抚明明很知，结果回神，已经讲差。”
“很重，太。”艾文揉揉头。
“嗯~”千石抚摇摇头，两抬放艾文，“神明往，抚很知。”
“啊。”艾文。
间晃，两走进校园内，间算太晚，差。
“抚，啊。”艾文目光再次向抚。
“嗯。”千石抚似识什，艾文模，继续，“神明懂抚业吗？”
艾文怀疑目光，抬捏捏脸庞：“抚，局限普通身哦。”
“啊，神明神明....”千石抚感觉念拗口，便口，“神明名字吗？”
艾文停顿几息，感觉名字太像神明名字。
“族曾经怎称呼呢？”艾文疑惑。
“记载历史，神明像名字，直称呼神明。”千石抚回应。
“原。”艾文捏巴。
“，神明。”
“嗯？”艾文向。
“教室，请抚话。”千石抚轻声。
“怕被认抚奇怪吗。”艾文。
听话，艾文回千石抚处方式，直低头，沉默，等别离。
“....。”千石抚低头。
“正常理，抚定融入吧，其实抚虔诚祈祷，够听见抚话哦。”
走教室门口，千石抚身旁已经空。
抬，推教室门，教室顿安静，两秒，再次吵闹。
千石抚几目光，默默走角落座位。
“像抱很恶呢。”
听脑海艾文声音，千石愣：“，诅咒真，班级知诅咒....”
“抚，内已经明确答案，吗？”
“....”
千石抚低头书本沉默。
“抚，书拿反。”
“神明！”千石抚鼓嘴。
“帮解决吗？”
千石抚微微摇摇头：“，吧....”
“抚很善良呢。”
“叮铃铃~”
随课铃响，班级内声音停。
随课堂进度，艾文认真抚辅导课程。
半间，讲台教师差讲两知识点。
“班长，解答题。”教师指黑板因式分解题目。
千石抚顿站，题目头晕，虽科目绩，数差门。
与此，班级内始细声细语，似讨论抚，绩目共睹，点难度。
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“神明，请帮解决题目。”抚内祈祷。
“抚，题帮，。”
听艾文声音，千石抚顿放。
随快步走。
教师向方继续：“x2-xy+xz-yz题几比较难点，先让班长做反例，，错哪，次定避免错误。”
旁艾文色微冷：“抚，教师像很。”
“，毕竟抚数太差....”
“题很难，记住几公式记，先听报，写。”艾文口。
“嗯。”抚拿粉笔，班级目光身。
“等x(x-y)+z(x-y)，停，级，等(x-y)(x+z)”
千石抚艾文报答案写。
写完，抚微微鞠躬，便走回位置。
旁教师黑板答案，推推眼镜，脸惊异，“应该做吗？”
“石田老师，题目哪错。”方口。
石田感觉挂住，正口...
突脚滑，踉跄，顿讲台跌，脸部重重砸。