躺岛川男，脸色难爬，耳边传笑声，早已习惯。
刺耳声却源源断再次钻入耳朵，更加真实，更加尖厉。
“怎，难拳吃吗？再拳？”
[哈哈哈，果才班级，众焦点，，喝彩！]
听两相声音语气，却话语，岛川男知其话，内法。
“抱歉，犬养哥，您拳头此强劲力，拳让吃饱。”岛川男隐藏脸色，露恭敬鞠躬。
犬养熊夫，班体格壮硕男，喜欢欺辱施暴者，班级抢眼物。
长相差，体格优秀，绩错。
按照游戏卡牌稀度，犬养熊夫班级SSR级，强稀，金光闪闪，抽赚。
则N级，连特效灰白色卡牌，唯处给高级卡牌狗粮，留占位置。
班级亦此，张N卡处衬托SSR卡犬养熊夫，哪怕明眼，犬养熊夫欺凌。
SSR卡，展很宽容，毕竟稍微比，谁知该怎做。
“哈哈，果强！”
听闻此回答犬养熊夫，鼓肱二头肌，向班级众展肌肉，配合张确实差脸，引部分骚。
乎受欺凌岛川男，，场早再熟悉，根本半分余法。
犬养熊夫夸张绪表达，积极引注，任性、知足寻求赞。
岛川男默默门走教室，乎，果活场戏剧，戏剧丑，，甚至连丑，歹丑凭借让真笑。
“呼，声音像点。”
靠栏杆，感受迎吹风，岛川男摇摇脑袋，繁杂声音似乎。
知因远离群怎。
感受风吹脸感受，岛川男回忆刚刚听声，群围观，笑话声。
主，犬养熊夫声。
什呢？什肆忌惮做。
缘由吗？并什缘由，犬养熊夫并非糟糕庭，爱父母，优越境，长帅气，受喜爱，做，断。
至少岛川男知犬养熊夫，完活，使羡慕。
仅仅众焦点，或欺辱弱者展强，毫受害者法。
……
“叮铃铃～”
课铃，打断岛川男思，见此，岛川男停思绪，回教室。
刚刚围观犬养熊夫众，已经各回座位，或窃窃私语，或预习昨知识重点。
犬养熊夫刚刚表示批判，关，高高挂。
嗯？声音似乎？
耳边传声突，岛川男吃惊，某非力消失？
紧张屏气凝神，岛川男再忽视耳边声，识放听觉。
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[老师怎，希望别抽查业，点写。]
[啧，伙怎回儿，居隼君走近，知廉耻吗？]
[烦……聊……什球爆炸！]
[阿巴阿巴阿巴……]
混杂声音猛增，像几十号凑耳边知谓话语。
痛哼声，岛川男急忙识听觉转移，注力转移视觉。
班级，每神色尽相，与此，耳边声音。
算控制加强吗？
岛川男思索，刻听别声，屏蔽，倒算进步。
“抱歉抱歉，，老师路耽搁儿，迟。”
打扮体老师突抱教材进入教室，口抱歉走讲台。
[差点睡头，幸备闹钟才迟。]
“咱始课吧。”
[唉，什早课，真希望快点放假，早点放假。]
“请书翻……”
[昨讲哪儿，，应该儿……]
仿佛演双簧老师，岛川男突思维散，原老师希望早点放假啊，且因睡头迟。
因老师，才因迟罚站。
等等，思考儿，岛川男突其问题，似乎听老师声，其声消失。
觉问题岛川男惊慌，随注力老师身转移，耳边声音再次繁杂。
……
岛川男突觉似乎控制力方法，试试再。
随岛川男试验直盯某，耳边逐渐声，且越越清晰。
果此！
岛川男禁喜眉梢，力果控制，定完全听谁声听谁，且被其声影响。
[等课再找岛麻烦吧，哈哈，像应该弱者垫脚石衬托。]
嗯？猛间似乎听名字，岛川男屏气凝神，再次沉神。
[该什方法展，……]
[……]
听声音越越分法，岛川男忍住握紧拳头，什展做。
完全顾受害者法，欲望欺压。
猛间，岛川男曾经本书内容。
“亲爱雷斯垂德，认，法律法给带正义，私报复刻始正甚至高尚。”——《福尔摩斯探案集·归记·米尔沃顿》