早两千，孔结“因材施教”教理念。
，平川哲文懂句话思。
筱原诗织，名聪慧姐，需暗示，相信该懂名少定懂。
，雨宫夜名二病，像筱原诗织暗示话，平川哲文认概。
名二少，需话清楚，更加明白透彻。平川哲文准备进做法。
容易，实际话，该怎口，确确难点——特别平川哲文完全摸清楚雨宫夜法况，难度更。
怎才真实知少法呢？
系统吗？平川哲文滥系统，未迫已。
‘次什’‘破例次关系’——破窗效应存极容易让话变滥系统端。
通俗易懂法“二”。
因此恪守“绝轻易使”原则相重。
，系统定平川哲文再考虑、认其办法已经况，才段。
此，该何探知名少法呢？
平川哲文认需首先清楚问题：
名少什毫防备接近，甚至独身呢？什原因呢？
信任，喜欢，什？
脑海计划，平川哲文拿水杯。
“哗啦。”
晶莹水柱水龙头流，倒入透明玻璃杯。
接两杯水，关水龙头，走厨房。
此雨宫夜正蹲客厅、猫窝旁方，抓三猫。魔爪，三笨笨脚猫根本处逃。轻易举被抓雨宫夜，被蹂躏。
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直平川哲文走，将水杯递给。雨宫夜才放几猫，接水杯。
“谢谢平川老师。”
“关系。”
随口应答，平川哲文走旁边沙，坐，抿口水。
雨宫夜双捧水杯，粉嫩嘴唇贴，喝口，接放边，始拥纤细指，几刚满月奶猫身挠挠。
嗯……，尽管猫玩，实际，雨宫夜思再猫。
已经猜平川老师打算干什呢。
车鉴筱原诗织。
果，等久，身，坐沙平川老师声音传入耳。
“雨宫。”
“。平川老师，怎吗？”雨宫夜依旧抚摸猫。
等儿，身传问题：“今老师，猫吗？”
“嗯，此身目确此。”雨宫夜应答很快。
“，直老师，太合适吧。”
果。
预料，雨宫夜诧异问：“诶？吗？”
“。”平川哲文肯定，
“此身并觉呢。”
“什？”
“因老师，别。”雨宫夜很认真，脸表，像“”随。
听，答桉让平川老师声音显点困扰：“老师吧？什老师？”
——‘因迟早呢’少颇。
雨宫夜回答。
猫身收回指，戳脸颊边摆认真思考姿势，沉思几秒，答桉：“什，因老师啊，因平川老师，问题。”
依旧真答桉。
平川哲文奈：“老师男性。”
“男性……跟什关系？”雨宫夜终转头向平川老师，眼神表甚单纯。
男教师盯单纯表：“雨宫，男间话，需保持安全距离。”
“嗯——平川老师认并安全吗？”雨宫夜反问。
“啊……”平川哲文呆，“，倒觉。”
“嗯嗯，此身认平川老师安全。”少立刻力点点头。
“，跟关系。”迟疑，平川哲文始解释，“男需保持距离……般规范，常识，雨宫母亲应该教导吧？”
搬长呢。
怎回答呢？
雨宫夜努力回，接什，点头：“嗯，，母亲确教导此身。——”
半候转内容：“候，母亲，平川老师很老师，话。”
“嗯？”沙平川哲文。
“刚久候。”
“……”
始，躲进神社被平川老师找件。，母亲确感慨“平川老师老师”。
“平川老师经母亲认证，关系。”
既方搬长，顺。
“……”
果平川哲文因答桉沉默。
并认答桉漏洞。
平川老师，设直单纯真呢。
啦，真平川老师缘故怀疑否伪装，谁嘛。
，雨宫夜认刚才答桉绝符合设。
因很信任教师，才随接近，理由再合适。
，尽管，够阻止平川哲文远离法。
很快，整理完思绪，平川哲文。
“雨宫，尽管认问题，老师始终认合适。因此，话，雨宫再老师，吗？”
件，委婉，必须直白清楚。
“至猫，老师帮忙暂抚养，吧？”
“，根据始计划，猫交给别领养比较合适，比筱原。”
“雨宫望猫话，筱原。”
平川哲文始二轮试探。