平川哲文急缓走向音乐厅舞台，路，耳边除脚步声外什。
论正峙两，围观，因陷入彻底沉默。
老师身份赋予压制，让场见提。视线，峙两，转移身。
直脚步声停，静悄悄音乐厅再其声音，平川哲文站两名。
左右两。
“怎？”
“……”
回答，等片刻，筱原诗织平川哲文，语气平静解释。
“关，问位木辈。”
“木？”
平川哲文朝木。
木眼神，遭遇敌物，警惕带畏惧神色。
点虚。
“……什。”
食物链层遇食物链层身份压制，让名违摇摇头。
平川哲文眼摔乐谱。
木僵硬，弯腰，乐谱捡。
很少够老师候，保证被“敌”压制，至少很显位木并其列。
由此见，够直白指老师错误筱原姐性格底……
平川哲文眼筱原诗织。
身少突目光，奇眨眨眼睛，颇爱。
“……”
平川哲文默默移视线，停筱原诗织间互。显易见，老师身份名姐言并具威慑性。
，回正题。
尽管此木并承认，实场底什况，眼够。
非名终忍受训练，爆，筱原诗织产争吵。
平川哲文正此。
“，筱原，木，先回队列吧。”忽口。
“。”
“……。”
两名走回队列。
，平川哲文转值村部长，问：“部长，场齐吗？”
站旁部长愣，连忙回应：“已经齐。”
“。”平川哲文点点头，向，环顾周，打量视线，口。
“，笠老师、练习正式始，先解决问题。”
平澹语气，回荡间空旷音乐厅。
“关，各位太满指导老师身份，插吹奏部务件。”
语气平澹，诉内容却并平澹，场本严肃气氛滞。
平川哲文平静注视场或惊诧、或解表。
概群直白。
“首先，必须承认，吹奏部指导老师职位失职。身指导老师却并未使相应职责，此抱歉。”
平川哲文很认真鞠躬。
立刻因举骚，几声声惊呼耳旁。
平川哲文身，毫介接受惊讶注视。
犯错承认，失职失职，部分反感跟失职存很关系。
“什今突”，质疑绝，很清楚。
接，等重新安静，平川哲文继续口。
“，知很今插感很满，理智质疑接受，——”
平川哲文扫视眼。
“老师目直指导老师职责范围内，并未超，果因此满，向部长提见，再由部长沟通。”
“则改，则加勉。愿接受各位监督。”
“……”
场片安静。
“，完件，二件。”
平川哲文继续往。
“关部分认练习安排并合理件。”
“……”
其实才目吹奏部问题。刚刚满插，底因满练习间安排。
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，关件，该怎解决呢？
平川哲文已经法。
，首先必须弄清楚问题——什部分练习安排满呢？
平川哲文认：问题目标。
，已经失全金奖目标。满足够进军全赛状，需艰苦练习、并且定够拿全金奖，已经失争夺法。
正因失目标，才排斥练习。果坚定全金奖目标——比筱原诗织，练习抱满。
，平川哲文打算指责，毕竟，每目标追求，更加轻松、待门兴趣方式待吹奏乐，法指摘。
啊……
管愿跟风法，昨晚表决结果已经证明：至少，目森谷吹奏部部分全赛目标。
已经进入全赛，其相部分，绝金奖产法。
全金奖啊，属高校吹奏部高荣誉。
相比，“二类”，仅仅少部分。
少部分味——民主程序利益受损群体。
。
果话……吹奏部问题——笠老师因太部分声音，吹奏部才朝越越轻松方向飞驰。
正常——拿全金奖言，公平。
民主程序其合理性，至少，件，少数服数真理，绝合适做法。
，其实，平川哲文解决办法很简单。步，找“二类群体”。
怎找呢？
直接问，老师，擅隐藏观点——像刚刚木。
数让表更加积极向，更符合“般期望”。
仅仅老师，听方，“二类群体”声音依旧回荡吹奏部。
练习满，负绪，绝影响正常练习。
，步，紧，二类群体找。
平川哲文身。
“各位，吹奏部目标全金奖，点早已经确认。”
“老师知，毫疑问相困难，因此，更加辛苦练习，才够让吹奏部达目标。”
话语略停顿，系统被悄唤。
“各位，全赛赛场，缘全金奖吧？”
“……”
五月晚，音乐厅内部，平川哲文平静声音回荡。
某奇异魔力身，将场61名缠绕。
身体被控制，思被禁锢。
世间切，眼变奇怪。
，平川哲文知，二类群体，共12。