“。”
“始课吧。”
缪斯站讲台，略微正色便进入状态，直接视线扫课堂徒，脸色微沉，释放丝威压气息，缓缓：“课程内容《初等药剂简明教程》。”
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“课程月期，共六期，期共十二节。”
“差三节。”
“今节课，先讲讲药剂基本理论原理。”
“希望课候认真听，因讲遍。”
此拿本算笔记本，文字显新近抄写，墨迹未干，似乎某教案。
，告诉徒，笔记本文字实际奥术帝期炼金药剂奥术工坊《基础培训册》，工进产培训基础文本……
缪斯浪费间给基础课程单独备课，太。
“严格义，【药剂】【炼金术】分支。”
“【药剂】，主两类别药剂。”
“它分别炼金药剂法术药剂。”
“炼金药剂。类药剂通各段，综合调各法术材料，挥它本身药性，并且给予强化稳定，达诸疗伤、治病、增强等等效果。”
“法术药剂。类药剂物质配方，仅仅稳定及储存性质烈度法术量。简单，法术药剂其实容器，容纳法术器具，使药剂，其真正挥，施法者施放储存药水法术。”
“举例。”
话候，拿两支炼金试管，支装颜色淡青药液，另支药液色透明。
“瓶型恢复药剂瓶隐形药剂。”
“型恢复药剂低级炼金药剂，其效果加快轻微级别恢复速度，吧，果非致命位置被砍刀，本需三基本恢复，喝它，五内伤口结疤。”
“隐形药剂法术药剂，其蕴含幻术系二环法术隐形术力量，服者喝，等施法者施放隐形术。”
“其法术效果等炼制支隐形药剂施法者施放。”
将两支药剂向左右展示，缪斯将翻，它放回空间袋。
“，因施法者，论法师、术士，牧师或者德鲁伊，每法术位限，法术药剂效果法术物品等等物重叠，施法者义，法术药剂产量比较少，常见。”
“像炼金药剂，掌握炼制法，材料足够，施法者精力足够，直调配炼制。”
“仅此，法术药剂很局限性它承载三环法术，因高环法术量巨，波剧烈，法药剂固定。”
“原因综合，，药剂，基本默认指炼金药剂。”
“……”
，虽缪斯怎备课，位曾经奥术师，且由世莉迪亚影响，药剂算造诣颇深，仅点基础性知识，足够简明扼，足让课堂徒沉浸进。
半节课间林林少药剂基本理论原理，缪斯扫视圈课堂，数徒低头做笔记，点点头：
“很。”
“很高兴见认真听讲。”
背略微亮丝银光，轻轻招，支粉笔便临空飞，继续朝眼五十徒，身粉笔却迅速飞舞，黑板写文字，并且寥寥几笔勾勒数幅简笔画。
“基础理论原理讲差。”
“点点间。”
“进入法术材料处理法习。”
“……”
“先认识几常见药剂法术材料……”
缪斯讲课速度很快，允许徒提问打断，够听懂徒，负责讲完课程内容。
很典型填鸭式教，，徒阶段，死记硬背般习比较效，因阶段目标扩知识，打基础，谈什专精。
课程继续。
徒听很认真，果懂方迅速记录。
铛铛铛
久，声声清脆钟声教室外传进。
微微抬头窗外，缪斯合笔记本：
“今课程，”
“节课三，仍教室。”
“再见。”
完课直接走，基本回答徒问题，任性。
等缪斯离，教室内许讨论：“奇怪，怎觉位讲师，讲很容易听懂？”
“概听懂八。”
“难真药剂赋？”
“……”
“教授法曾经书点。”
“需使法术力量辅助方很少，更注重工具应间握。”
“增加难度吧。”
“……”
“。”
“，刚才八点做笔记吗？等儿给！”
“……”
此，已经收笔记本，走廊向外走缪斯略微撇撇嘴，收回精神感知。
徒间讨论并怎放，授课效果，缪斯认需解。
“呵，感觉易懂、。”
“《基础培训册》内容本给施法者，它设向象普通！”
“给奥术工坊培训普通工使……”