知觉已座临江城呆两月，法熟悉，歹挣脱约束，习惯空，尽管仍熟悉复杂公交系统，记刚久，做错公交迷茫，走街知身何处助，渐渐已远，绝非座城市接纳，爱门，，周末恬静，舒适窗户角，校遗忘教室，捧书读，，呆整腻，啦，另此缘故。
间教室，倘若周末，它仅仅扮演死物，丝毫绪，绝吸引任何注，果谁冒踏进，打窗帘，气尚阳光探进，带温暖，或者秋风夹雨噼啪啦，变寂冷。若打门，独坐，或者写业，杂志，凭愿甚至充电玩机，哪，教室空余方像紧迫，偌教室，却让呆座位，走理由，话象。
旦两，变完全，似乎教室光线明亮，空间满带善接纳，向饮水机接水胆便，它再突咕噜咕噜奇怪响声，若仅问候：“哟，今悠闲啊。”，打电视再莫名其妙喧闹声，喜剧，悲剧罢津津味，果，被节目逗弄笑声空荡教室回撞听十分刺耳，或者悲切电视剧让感觉难堪，像谁讽刺。
谈话象，目光放置方，连展笑容变理，周末，实两月收获礼物，倍加珍惜，至似乎完全块私方，三教室，竟觉……拥挤？
暂性称呼被叫三者，确实知名字，舍弃掉合适代号，毫客气视，推门重重与墙壁撞正，受内伤般闷响，接：“林木，早预谋！”
瞿霞目光锐利像斗志昂扬母鸡，随准备场狂风暴雨般论战，明知周末含义，休息，享受，绝愿方浪费间，且首先质问本该，何周六今，任何征兆，什方，伊始，间教室默认周末两属空间，进刚弥补缺失东西，见门口处指示牌已写满载吗。
“教室保持安静，别声吵嚷。”
“！什胡话，课间，别转移话题，知班级合唱费少艰辛吗？凭什糟蹋整班级果，糟蹋……”
“别含义清话啊！更因课间，才应该保持安静，觉教室需休息吗？”
“给理由，今别走教室！”
笑威胁，根据科研究，因男与理系统，憋尿方理男性占据优势，求再声吵闹，摇摇头准备置理。
见什，摇头瞬间见令外场景，桌，许清，居认真疑惑目光，细加思考疑惑什，很快法：“啊，林木，给文娱委员理由，什合唱候逃跑？因什病吗？”
刹间很，脑根据关键字“病”搜索近记忆，关许清脱堆五音全病理通通冒。
顾服冲文娱委员，完全忽略身旁位已经嚼江米条，准备戏恬安静桌，向室内光灯窗户玻璃反射模糊影像，副脸色许清真辙啊。
“错，瞿霞文娱委员，真错，完重，果合唱，办法调整，绝因产严重影响，件却才做，且必须做，旦错，产估计损害，私欲拖累整班级，错。”
完番话，长长吐口气，敢瞿霞眼神，清楚否原谅，希望够稍微缓解气绪，毕竟合唱，厚非件很重，权衡却牺牲东西。
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气氛迫整教室沉默，唯瞿霞急促呼吸声徘徊耳旁，偷偷瞄眼，见绪终稳定，：“，合唱根本产影响，亏晚班唯合唱，原。”
知指代谁，句话应该包含，回答：“每做，吗？假文娱委员，落井石员，或者仅旁观者，站立场，义务解法，每承担，论坏，关眼泪温度，蒸，凝结。”
喀嚓喀嚓，唯保持清静某，制造切争论源头，正安逸享受甜食，似乎做环境搭，却改变，选择改变环境。
“江米条，吃吗？”