：“父母车站招挥别候，辈感愧疚、力候，谓“斗志“遭受拷问候。”
离别往往蕴含许复杂绪交织，回忆离乡、离父母路历程。每故很，相似。
——候，盼，爸爸妈妈回。长，却害怕，因陪伴身边间越越少，分。间让措及，结婚，今次连身边，痛哭，安慰初二回拜，等回，话跟爸爸妈妈爷爷奶奶聊完走。
——走候晚，爸爸妈妈奶奶车窗外舍望，爷爷床爬车窗外，伸进握，其实早已泪流满，敢……
长间越越清晰敏感，觉间飞快，给少却爱。
直逃走，直团聚。几少操蛋儿，几瞬间，骄傲，骄傲。原直搞错，柴米油盐真很。
课题分离方法适际关系，关系亲密间，课题分离更加困难。许父母孩部分，孩课题课题。：“见，管。”实际，每次干涉效，更加相信“孩需”。
，果觉“因糟糕父母，才快乐”，实际绪父母课题，希望父母绪负责。按照提目论，法背其实“因状很满，责怪父母”。
课题分离双向，，既干涉别课题，让别入干涉课题。放亲关系，：干涉父母绪，让干涉。
让别干涉，主负责。选择认路，课题；，父母何评价选择，何克服“孩听话怎办”痛苦，课题。渴望被肯定孩
其实真正长，否力，允许父母满失望？
间题背真正议题：否完“分离体化”，简单，理否真正、父母分离、独立。
很候，妥协原因法忍受父母表达满、失望，像失望候，再值被爱、被尊重孩，感觉特别糟糕。因此，论父母求或者期待否合理，内涌巨内疚感，推牺牲，满足父母期望。
牺性表忍让包容父母，与此，其实巨借口：初做，，父母错。
，分离体化重议题展允许失望、气力，负责，将责任推父母或者身。
建立“横向关系”，找被需感觉
问：难课题分离欲，完全顾别感受吗？
。
被讨厌由代价，其方寻找价值。
太感受评价，表像关别，实际才表，重，觉其应该喜欢、肯定。
，表扬肯定味平等关系。比孩做件礼物送给妈妈妈妈“真棒”，隐含强者弱者评价。
阿德勒将关系称“纵向关系”，认应该避免纵向关系，建立更加平等“横向关系”。横向关系，更表达鼓励感谢，比例，果妈妈回答“很高兴，谢谢”，带评价色彩、饱含尊重关系，孩感觉做价值，存价值。
阿德勒建议跳令感困扰关系，更建立平等横向关系。通建立良社支持系统，够更感受价值，角度待位置。比，父母眼许糟糕孩，受欢迎朋友，优秀职场；已经组建庭，伴侣孩依恋。“被需感觉”取决评价，它取决做什，及何待。
，其方找位置，经常感觉价值，被需，少数满，重。
愿勇敢，做“被讨厌”
精神分析理论认幸创伤造，阿德勒强调体力量，认真正决定经历，赋予经历义。
关系越亲密，越方法，父母认确件令难。，与父母缠斗已久必已经知，算委屈迎合，觉很甘。
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，绪绑架，哪怕感痛苦迈向，拥抱千世界更，才长呀。
希望找被讨厌勇气。