“爱丽丝，试回记忆，调积极绪利力挥掌控，变教育几十，很负责任告诉，变力失控部分处负绪爆……”:查尔斯教授厌其烦爱丽丝力控制原理，几十教育工让查尔斯教授即使法使灵感应力极优秀教育。
虽查尔斯教授确实循循善诱老师，爱丽丝知肚明理依让听昏昏欲睡，往课堂查尔斯教授稍稍使力让认真听讲，根本处，查尔斯教授颇感奈。
“教授，您让直接进入实践阶段。”:因感兴趣旁听洛根爱丽丝双眼焦聚提建议，别爱丽丝，洛根理感头晕。
“吧，爱丽丝，平怎控制磁场。”
听理，爱丽丝激灵清醒:“啊，怎控制，平做务控制扫电器什，试控制金属变形，功，感觉像……徒拉钢丝……拉……”
“试试另外方法，象力，将金属整体。”
话间查尔斯教授口袋掏银色金属球放桌:“金属由金属原构，般眼金属整体，控制磁场力感受每金属原散辐射，眼将金属原独立体……”
查尔斯教授指导，银色金属球漂浮爱丽丝，全神贯注盯金属球伸，爱丽丝双辅助坚硬金属球表始变凹吐平。
爱丽丝身，漂浮半空洛根奈房间内漂浮金属物品，许该凑热闹……
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训练，爱丽丝查尔斯教授商量，孩寻找愿收养庭希望查尔斯教授关，找直善待父母。
“难，帮找真正善良表父母。”:查尔斯教授很尊重爱丽丝决定微笑应。
“……愿接受新庭吗？”:洛根问，明白孩经历，洛根法判断新庭抚平伤。
“洛根，庭每孩非常重，像查德被父母伤太深暂且提，像莎莎因失亲孤儿孩其实内深处很渴望，校法给。爱丽丝，帮寻找合适收养庭，让孩做理准备，毕竟已经。”
听查尔斯教授话，爱丽丝点点头，便沉默离。
句实话，爱丽丝舍。父母两角色赋予给感爱，给。
，养群淡漠孩。