教授法约翰·盖茨法明显入，姬青根本法判断真假。
切突变模糊。
“候刚刚进入，院长并让跳本科阶段直接做研究，找适合老师，史密斯·斯图亚特教授，数异类，数相关内容候别听懂。”
约翰·盖茨笑，数圈经典笑话，辨识度，绝正确，且深刻，甚至泛。
，姬青并理解其精髓，跟尴尬笑笑。
“非常老师，很耐，且愿跟数外话题，比游戏，比世网娱。”
“候权威经济期刊表论文，经常因被院其教授嘲笑，其实并，定原因，纪比嘲讽教授，并，毕竟院长内老教授什。”
“经济圈数圈并，概点解，论文术界承认，其实并被重视，教授因此十分苦闷，段间将重转移教课程，段间觉难坚持，收获。”
“，经济点点解，博弈论兴趣，跟教授几次交谈，候刚刚数点信，尝试新应。”
“教授很兴趣，本带几项目组，经济相关，果加进，正做点数据分析相关工。基本做教授研究，教授并让分，两，做选择项目。”
“选择信息熵分析模型。算经典命题，展空间，选择方向比较传统点，关集通方法研究。”
姬青并理解约翰·盖茨什，约翰谓传统，指并方向很已经研究，方向研究难点，存难被攻克，重核。
信息熵简单模型非常容易理解概念，数语言表达，集合每元素概率确定性。
问题变集，元素模型，结果测算变比复杂。数曾经试图找泛公式，够解决限增加集带影响，直答案。
约翰·盖茨习外消遣，选择困难经典命题。
“始问题很，点放弃，教授直鼓励，段间十分难熬，功。”
“数模型，描述信息混乱程度，论集合少集，每集间少元素，确定数字，描述整集合整体混乱程度。将视，数部分始实际应，科展证明，，数研究者，做切努力终找处。”
“果经历程更快。教授几乎马模型描述经济象，且经济宏观结果，尝试将简单描述带入模型，结果与经济常识相差甚远。”
“教授沉迷此，并且将课题指派给研究组，很景研究，很快经济边给教授更经费，研究很顺利。”
“教授继续教数，更忙碌，本科业结束，久，教授拿结果。”
“本非常高兴，结果却，教授显十分迷茫困惑，希望帮忙重新计算结果。觉模型什问题，至数据带入简单研究工。其实教授难接受结果已，换逻辑，算照验算公式，确定结果正确。教授终被服，明显受打击。”
“数谎，教授慢慢接受实，并且新公式预料外法。因验算思路利微分，刚描述信息熵变化。简单，随间推移，混乱程度底增加减少。”
“问题结论让教授失望，混乱正增加。理解部分，简单，经济活买方卖方相互间协调，物价随机波，，崩溃。”
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“教授马布论文，并且办法找政府官员，提警告。实点残酷，教授界政界承认项研究结果，部分其实根本乎。带果，底，经济活本身，并政府强够控制，按照速度展，算强政府，力。”
“点并，底，经济部分候完全靠谱预测被实粉粹度，教授犯错。”
“结论续数据支持，数字谎。”
“并，专注课题，PNP问题，问题简单让分其步。付回报，终功。”