“，，领忍者教材吗？”等将讲台套忍者教材放，铃木次郎扫视全班，口。
“铃木老师，领忍者教材！”班级齐声回答。
“，书写名字吗？”铃木次郎问。
“铃木老师，书写名字！”班级齐声回答。
“！，既领忍者教材，文具盒拿笔忍者教材署名字，知吗？”铃木次郎。
“，知，铃木老师！”班级齐声回答。
“，，文具盒拿笔始忍者教材书写名字吧！”铃木次郎。
听铃木次郎话，班级纷纷打放课桌书包，将文具盒书包拿，随文具盒拿笔，翻课桌崭新忍者教材，崭新忍者教材页笔笔、翼翼书写名字。
班级认认真真新忍者教材页笔笔、翼翼书写名字，表副非常珍惜拿忍者教材模，铃木次郎声笑笑，非常满做法。
因表示爱惜敬畏忍者教材知识，表示木叶传承将代代延绵绝。
班级接忍者教材书写放笔，铃木次郎口：“，，节课剩间由由活吧！等节课始，老师讲解课程，传授知识。”
“，知知，知知！果遇任课老师课讲解内容明白方，，课，或者课，找任课老师询问清楚、明白知识点。任课老师非常欢迎询问清楚、明白知识点！点，老师保证！”
“，果喜欢询问任课老师清楚、明白知识点话，询问其已经弄清楚、弄明白知识点。其已经弄清楚、弄明白知识点，老师希望拒绝询问知识点，耐给询问知识点讲解知识点。”
“，茫茫海，够校读，班级习，件容易，份容易缘分，，老师希望相互间够互爱互助，互相提高，明白吗？”
“铃木老师，明白！”班级齐声回答。
“，由活吧！，，由活够走教室！知吗？”铃木次郎。
“嗯！铃木老师，知！”班级齐声回答。
“嗯！”铃木次郎点点头，走讲台离教室。
等铃木次郎离教室，坐座位瞬间热闹。
——————————
向郎翻忍者教材翻忍者教材宇智波鼬：“鼬，感觉忍者教材知识难吗？”
宇智波鼬抬头向郎眼，低头边继续翻忍者教材，边：“郎，翻翻，忍者教材知识并难理解！郎，觉呢？”
“鼬，忍者教材感觉差！另外，提接触习忍者教材！”向郎。
“提接触习忍者教材？”宇智波鼬疑惑。
“嗯！候曾经拿别忍者校忍者教材习，虽旧忍者教材内容新忍者教材内容区别，基本知识点差，战例讲解！”向郎。
“哦，原啊！郎，忍者教材习，已经马先！”宇智波鼬。
“鼬，笨鸟先飞已，况且，鼬充满信，相信鼬很快够追！”向郎。
“呵呵！郎，比信啊！”宇智波鼬抬头笑。
“呵呵！鼬，直觉已！相信直觉！”向郎。
“直觉吗？”宇智波鼬喃喃语。
“，直觉！”向郎。
……
——————————
忍者校教员室。
铃木次郎外走进，办公桌坐。
“铃木老师，今半节课接触，宇智波鼬向郎感觉怎！”田老师端杯水走，将水放铃木次郎办公桌，问。
“谢谢！”铃木次郎先声谢，教员室其老师竖耳朵，，：“田老师，经今半节课解除，宇智波鼬向郎给感觉熟，超越龄段熟！”
“熟？”田老师。
“错，田老师，宇智波鼬向郎给感觉！课堂表，其班，安静、律别见主见盲！”铃木次郎。
“铃木老师，宇智波鼬向郎评价高？”松老师问。
“松老师，等教导宇智波鼬向郎候知评价实求叙述实已！”铃木次郎。
“呵呵！铃木老师，，倒教导宇智波鼬向郎兴趣！”松老师。
“呵呵！松老师，急，今课程，等级A班课候清楚！”铃木次郎。
“！先准备准备！”松老师。
……
——————————
午。
“叮铃铃——”
忍者校放铃声响，老师“放”，感受忍者校新鲜劲便迫及待拿课桌书包飞快离教室，向跑。
忍者校门口。
“鼬，再见！”向郎宇智波鼬挥挥，。
“郎，明见！”宇智波鼬向郎挥挥，。
两相视笑，忍者校门口向方向转身分别。
——————————
向宗。
厅。
回宗向郎，向足问：“郎，课感觉怎？”
“岳父，郎课感觉非常错！充实感觉！”向郎。
“郎，老师课内容够听明白吗？”向足问。
“岳父，老师课堂讲解知识郎够听懂，且郎感觉习老师课讲解真！”向郎。
“哦！郎跟岳父什！”向足奇。
向郎：“岳父，习陌熟悉转变程，习受限知识宽度深度，忍者教材东西虽够理解，却深刻感悟！”
【推荐，野果阅读追书真，载 快试试吧。】
“老师讲解却。忍者校老师复，复精研与教授变化知识，忍者校老师言，忍者教材知识深深印刻，且每胜感受与，，教导，高屋建瓴、应，够将知识点角度由浅入深讲解，使够更加容易弄明白知识点内容。”
“，岳父，郎感觉忍者校习真正确选择！”
听向郎，向足点点头，：“郎，够，证明确实明白设立忍者校义，岳父忍者校习彻底放！岳父担跟忍者校习进度！”
“岳父，课郎预习遍，课老师讲解遍，课郎复习遍，郎觉三遍！”向郎。
“错，方法确实非常！，郎，完庭业吧！”向足。
“嗯！岳父，郎先告辞！”向郎。
接，向郎向足声再见，向足颔首走向房间。