很闭症，社交、活理方缺陷，数字，图片，音乐等先敏感，方才。
概脑因各原因压抑住部分功导致促使另部分功超常规增长结果。
周平猜测宋宝脑感部分被压制况激关数理计算机编程方才。更加让周平惊讶呢。
经午教周平已经将部分基础知识教给宋宝。甚至计算机编程领域宋宝已经超周平。
周平觉什教，吃午饭周平准备教宋宝何与正常交往。（至课程，周平明白误弟）。
“宝宝停，点别。”周平嘴灵沟通向宋宝信息。
宋宝听话将正编写计算机程序存盘，转身双放膝盖安静周平。
三岁朋友，宋宝求精神听话程度让数头疼熊孩父母羡慕已。
宋宝身缺少正常孩性。
正常孩新鲜世物探索认知程，表淘气，惹祸。每次淘气程结果断完善世界观价值观。
宋宝单纯接受，教给什习什。认识障碍让忽够与周平沟通全盘接受周平灌输给任何知识。
实际感缺失。或者格完整象。
周平教育，知该处理。让教宋宝该何淘气，该何听老师话吧。
周平隐约够感觉宋宝乖宝宝并全，教给宋宝何与相处知识。何与交往其实周平擅长。
何与交往门问，因沉迷玩游戏周平偏宅。别单周平四交往朋友明与交往合格。
网络帮助查什信息，周平轻易网找诸《何教孩与正确交往》类文章。
客怎做？见老师怎做？
正常教方法老师提问，朋友思考回答。果回答正确，老师表扬：“呀，朋友聪明哟~”
果答错，老师则公布正确答案让孩记住。
周平与宋宝教则完全。
周平搬椅坐宋宝宋宝眼睛，灵沟通技向宋宝传送副影象。
影象宋宝客厅。门铃响宋宝爸爸门，领进客厅男，宋宝“宝宝位X叔叔。”
影象坐客厅沙宋宝听见爸爸话立刻站向X鞠躬礼礼貌：“X叔叔！”
接画变，变宋宝妈妈宋宝送幼儿园交幼儿园老师，宋宝：“宝宝再见”
画宋宝高兴朝妈妈挥：“妈妈再见。”
接马路红灯停、绿灯呀，孔融让梨啊等等很理化应该教孩。
周平按照书本教给宋宝比见认识打召呼。分始再见。接别给东西谢谢等等社交知识。
孩做，或者够做其几，周平认谁够完全做，并长坚持。
理化状态。真做除非CCAV摆拍，再象宋宝感缺失闭症儿童。
宋宝象张白纸，教什接受什。疑问拒绝。
周平反敢教太。书本礼仪规范周平象傻X，周平认，周平选择教给宋宝基本交往礼仪。
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至判断物错知识周平暂敢教。因周平觉世间很绝错。教给宋宝错错，准活产负影响。
半间很快。傍晚候宋强接宋宝回。
周平拉宋宝走楼，站车等候宋强，宋宝主：“爸爸您。”
虽宋宝话候脸任何表，举仍让宋强激。儿次主叫宋强爸爸。
“儿。”宋强将宋宝抱亲亲，周平感概：“周平确定幼师专业毕业？即使金牌幼师很难半内让朋友主问。何况宝宝况。”
“什，宝宝很聪明。”周平谦虚。
周平口聪明宋强理解肯定，
宋宝聪明精神力压迫灵魂形闭症状外另产物。果宋强知原因话估计宁愿孩象普通孩“笨”希望聪明。
正因宋宝灵魂表闭症状使内真正接受外界信息，纯洁初婴儿，才教什什。
真普通熊孩。别教打招呼。独处烦周平让将孩顺窗户扔楼冲。
宋强抱宋宝车离，临车候宋宝回头朝周平招再见。周平挥挥：“宝宝再见。”
宋强汽车远周平忽识。刚刚宋宝向招并张嘴，却听宋宝“哥哥，再见。”
整白周平直灵沟通神术教导宋宝。听宋宝声音并。
仔细灵沟通属单向激型法术。向宋宝传达信息，或者收回馈信息才听灵声音。
点象银窗口办业务银业务员话。
银营业员桌边麦克关。与窗口外沟通打关，窗口外才听窗口内话，并将声音传送让方听。银营业员关闭麦克风关候窗口两边沟通被阻断。
宋宝跟宋强离，周平已经关闭灵沟通，却听宋宝声音。
明什？
明宋宝窗口外重新建立套麦克风系统。宋宝师通灵沟通法术。
什才？才真正才。
象数加减乘除，牛顿力定理东西周平认非晚，否则根据常象结规律明。
象灵沟通法术即使周平使法弄清它原理。
虽花费海量信仰力周平解晰它原理，任何义。仍，。
且宋宝信仰力解析。完全靠精神力感知摸拟周平灵沟通。
宋宝使灵沟通与周平使灵沟通两者虽功相似原理却并。
周平身灵沟通命运魔方基神术理论固化周平身超力。宋宝灵沟通基精神力操控超力。
象电厂使太阳、风力、火力电，电，电东西。
趁宋强车走远，周平启灵沟通追宋宝叮嘱随便向别灵沟通力。
此宋宝正跪排车座位通车窗站路边周平听周平电信息灵回答：“爸爸嘴话，宝宝嘴打招呼，哥哥话，宝宝打招呼。”
回答，周平放。般叮嘱别灵沟通向宋宝送信息，宋宝主灵沟通与联系。
周平及补漏洞，宋宝回四处向灵招，宋强文丽夫妻惊喜恐惧。
周平始宋宝高常精神力，宋宝单单精神力值高，精神力操控相色。
宋宝与周平呆，通周平灵沟通够精神力操控方法。
精神力等级与精神力控制力决定魔法师因素。
果细培养加宋宝定名色魔法师。
周平正愁什教给宋宝，今让周平决定明始提将魔法知识传授给宋宝。（未完待续）