陈峰专打文件袋，信封，理，拿方案先研究。
专信封，轻轻捏捏，象感觉少钱，眼睛环顾周边，再信封悄悄拿，放入提包。
陈峰很普通老师，谓专论证，任何言机，集精力边听边记。
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等专离，陈峰则根据几专见，进适修正，形终课题研究方案。
先经专论证，课题立项毫悬念。
课题立项，校展几次讨论交流，或者进观摩研讨，浮表，流形式，老师很少真正课题研究理论素养或教力提升。
快速果，课题研究间往往或二。
等快课题结题间，陈峰始收集相关资料文字，再化费几晚间，妙笔花文字，拼凑万字研究报告。
校再请相应专进结题论证。聚研究报告东讲西讲，提见与建议，再次拿报告评审指导费走。
陈峰则再进适补充修正。通专论证研究报告，终评奖，往往评或二等奖。
校往往注重立项什级别课题，获什级别什等次奖项。否具体教育教工真正什，挥什教效并关。
课题果获奖证书者肯定校长，领导、协调嘛，虽连研究报告完整遍。
二者般分管教工副校长、三者教导主任、再接级组长或教研组长。真正写研究报告陈峰往往排。
陈峰内术造假很痛恨，很排斥证书，虽证书参评职称重指标。
考公务员，离校，完全证书。搬李，证书全部垃圾扔掉。
研究造假专拿取指导费普遍象，许城区校或者确实研究水平乡镇校，切切实实展教育教研究工。
市、区二级教科专，辞辛苦、计报酬各级各类校进论证指导。
市、区二级教科专数限，精力间限，每校课题研究程进关注与监督，给校造假机。
课题果评奖，限评审员力与精力，参评校果进场检查，交课题报告进评审。
课题报告交太，课题报告写太长，评审间限，评审员匆匆浏览，走马观花。
，课题研究展般或者根本进实际操练，课题报告写妙笔花，写新，写令耳目新，往往获名次。
由各级教育政部门校办水平评估，教师评职称，课题研究、奖论文刀切求，迫使具备研究条件研究力校与教师参与术造假。
虽校进术做假，让陈峰觉很郁闷，毕竟与候，快乐。
本直校认认真真教书育，做喜欢、长尊重老师，找喜欢，平平淡淡。
新，什威胁其它老师利益与位置，本身太喜欢政工，层干部与校长法，因此许与敌、伤。
工、活，陈峰际关系简单，轻松。喜欢际氛围，喜欢与。
相，校名称命名，果某某、某某实验、某某附属校等等，突校般位与性质。
某某、某某实验，般区校。候摆平各校间需求，提升新办校名气，另办法进突破。
比二，二实验、三实验，或者某某分部（园区）、某某实验分部（园区）名称。
基层校与知名师范或与师范专业高校合，命名某某附属幼儿园（、校）。
，知名师范很。且培养本师资队伍，至二设师范专业高校。
院校与基层政府合办，收取定合费，且师范希望拥固定师范实习基，因此论经济效益，社效益考虑，愿进相关合办。
论何，名称校办资金投入、师资配备、培训培养机、拥其它校法享受特权。
许长，吸引力很。社完全杜绝择校，校服务区很，择校数量正常入数量怪异象。
素质普遍较，校设施配备齐全、师资优良，校终办水平肯定错。形良性循环。办水平高、教质量优，更吸引长千方百计进择校。
再强调进义务教育均衡化、实施零择校，才慢慢化解优质校与般校间存巨差异。
阳光实验校另类存。（未完待续）