县间磨蹭，间全讨论、统共识，回县虽午夜，县主领导集县委。胡乔林段儒市遇，县少已经知况，即使直接关系升迁，知整班休戚与共。
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等胡乔林段儒车，洗热水脸，吃夜宵，精神稍微提振点，议室。
先刘路将杨光欣请办公室，见杨光欣进，胡乔林，“光欣县长，准备？”路段儒已经跟杨光欣，间太短，电话透，知杨光欣真准备。
“书记，接电话，请王县长、唐俊杰局长、刘明书校长，市求讨论，比较明确思路。”杨光欣候将几准备提，让胡乔林察觉。
听杨光欣，胡乔林顿振奋少，，“哦，太。”间知听杨光欣，先跟其领导讨论。杨光欣急，太主让胡乔林排斥。
接讨论，胡乔林路思考，教育确实什认识解，找策。讨论，确实需办法提，针进讨论、完善，果够两内将方案做，至少市新态度吧。
“太，”胡乔林，“光欣县长，讨论见呢。”
“书记，间太紧，讨论内容形文字方案。几条初步框架已，请书记斟酌。”杨光欣逐步将打算给胡乔林知，“首先教体局，消除机构臃肿，提高工效率。具体操两方，将王金拿由刘明书校长接任；二教体局编制员刀切，涉及全部退回原单位，另安排工。”
“必吗？”胡乔林觉太，很执。
“王金位什，将教体局搞塌糊涂，造目员严重超编，臃肿机构何提高工效率？教体局全县教育口招牌，全县教育榜。先教体局，才震，造压力氛围，利接工推进；让刘明书校长担任局长适合选，因全县半校班员，话管，督查更力。”
听杨光欣，教体局苦与乐胡乔林什直接关联，点点头，算认杨光欣法。
“二步教师调配问题，县城内各校严格审定编制，任何超编。余员，必须乡镇校、村任职，期间，让教师先主选择，强令分派。服员，按法律程序进处理。”
“难度应该啊，推？”胡乔林明白谁利益顺利，反弹？确实法预计。
“主县决，”杨光欣细，跟胡乔林谈很难取共识，处理问题态度致，“市求严，书记，退路吗。”
胡乔林明白严重性，做让市觉且效方案，首先让位，向知。让很甘，始输。
知选择，县别饭碗固很变数压力，风险非常难控制，退路选择，做，胡乔林，“继续。”
见胡乔林默认，杨光欣放少，虽猜测胡乔林态度，变数。甚至胡乔林答应，常委讨论，站争夺。
“三长，未法定监护者，法律求严格遵守监护者责任，落实处。比每周监护陪习至少长间，关注长。环节难度虽，真营造氛围，效果很错。
甚至肯习、习绩提高，除教师、校、监护做工，干预习惯外，警力、专门设立机构进干预。全方位针习，怎提高？”
胡乔林点点头，做将少做？很法，让耻笑？知，唯改变才让市满，做通，先管。
“四，县关注教育、力挺教育空话，除必资金投入外，让教师队伍真正感受县尊重，全社真正尊重教师、重视教育，才氛围形教育本认知。具体何操，涉及方非常，讨论列细例，县讨论，肯定更加翔实、操。
五，将每干部评价与教育实绩挂钩，听似乎靠谱，实际做。社环境教育支持强劲环，全县条，才短间改变原教育环境、教育理念，达市求目标。”
“暂先，整理简明扼材料？”胡乔林。
杨光欣摇摇头，王珊珊等讨论方案，真正候给胡乔林，讨论知变什。市压力足够况，逼胡乔林等其选择才。
环节，难推政府干部、公安干警等参与教育工环境酿造，阻力难预估。
胡乔林带杨光欣往议室走，进议室，见王珊珊、田俊杰、刘明书、姚乔平等，杨光欣感压力。（未完待续）