晴儿睁眼睛：“峰哥，，今犯错误老师批评度？，实气坏，被训斥哭，呢，其实憋住哭呢！”
：“晴儿，记句话：责帮，待属善念少责难，理解句话？”
晴儿：“听懂，，理解，属犯错误，批评，今老师给带很麻烦被，错误，差点除！”
：“晴儿，今件，且身管理漏洞，单老师角度吧，觉，该此严厉斥骂！”
【讲真，近直野果阅读书追更，换源切换，朗读音色， 安卓苹果均。】
晴儿眼神丝悦：“什？怎？”
：“非圣贤，孰？老师今工错误，影响整校声誉运转，身校长，舒服气理解，味埋怨老师失，劈头盖脸顿斥责，此宣泄番，觉解气，舒服，却解决根本问题……”
晴儿：“怎解决问题？”
：“因错误已经，再责怪补，属言，工错本愧疚理，再加分责骂，更受。广言，校老师经见次件，除记住教训外，更记住校长坏脾气，甚至激员工工、老板，校长抵触，暗较劲儿，理比较极端员工甚至故使坏，使校工正常展……”
晴儿认真听。
：“晴儿，假换老师谈话方式，更呢，比，老师：平做很吗？几表扬呢，什次错误呢？什吗？什？什帮，吧！相信次，次确实犯错误，希望认识错误并加改正……”
晴儿点点头：“嗯……似乎更……峰哥，真办法，帮记者，管理？”
笑：“呵呵……基本思路，管理者，虽管理工内容，，管理工，任何候本……管谁，工错误难免，需做呢，尽量减低错误率，虽错误难免，管理者，法属失视见，因确实由某属失误给整工单位或者部门带被坏影响。
“管理者该怎办？刚才方式觉比较妥。虽老板，校长，，工味‘管’，‘理’。晴儿，知，老师力并比差，科班身，因某因素，属，校长，校工必须靠教职员工共努力完，再耐，干活。
“，认，必须尊重属，工进肯定，办法让老师今工再犯错误，帮助改进……”
晴儿：“嗯……峰哥，很理，很赞，，并觉尊重属啊，平很，很客气很热！”
：“待热，并真正尊重！”
晴儿解，：“什才真正尊重呢？什顺，？”
：“，尊重属并味顺，校长，必须刻站利益、长利益思考问题，原则问题坚持立场，非原则问题妥协，示顾放弃，示坦荡磊落。”
晴儿点点头：“哦……”
继续：“，校教职员工，少强调权力，老板，知权力很，决定每员工留，工强调点及思路、数据，做具体问题具体分析，客观实解决问题！，注威望形象建立，懂‘舍利利’，威望形象很候建立处世基本态度，身正气公平必须坚持，必须持懈。
“工，必须言致，威望力征服属非权力私控制属，千万别玩弄权术，做权者受别拥护，才真正老板，记住，晴儿，威望力靠广泛认靠钱。”
晴儿凝眉认真听，点点头：“哦……尊重属部分吧？”
：“，，工，布置教任务，少命令指导，少责怪提示，非具体性解真相轻易表态。变数，仅仅提目、方向、目标、求，让老师更空间挥，，利调老师工积极性，观察临场握力！
“注观察属力很重，常工，必须关观察分析老师工水平力，做数，分寸，否则间长，力老师走……绩突老师，及表扬嘉奖，经验足老师，及给予指正，平句问候肯定胜表赞赏……”
晴儿点点头：“记住，很！”
：“点，记住，管理工尽量控制住表欲！”
晴儿笑：“什表欲啊，表欲吧！”
：“表欲刻表，觉觉表！表欲，每，，，，管理者候，控制点！”
晴儿：“哦……”
：“讨论教工或者老师做力及工，做，尽量让老师挥，调老师脑筋积极工绪，常校务管理，非关键性，征求见，表示尊重，关键性问题错，及指正！教职员工工取进步，及，工遇困难，更，树立关工，关员工形象。”
“嗯……点很重，很实！”晴儿。
：“校长，刚柔度，平工创造轻松工氛围咄咄逼，让刻高度紧张反降低工效率且容易造抵触绪，，关键刻，抓底，毫软！”
晴儿听完，若思：“嗯……，今老师态度方式，妥，，今需习改进方，很……”
：“今犯错误老师，表直很，次突备课，，问原因？”
晴儿：“气头，哪问？”
：“或许老师责任强，或许什别原因！”
晴儿点点头：“嗯……明交谈谈！”
：“，呵呵……，今，，记住！”
晴儿笑呵呵：“峰哥，哪儿知啊？佩服，崇拜！”
其实今给晴儿，基本柳月许久直给灌输东西，今结合晴儿教管理，换方式传授给晴儿，，很实践体。
晴儿柳月传授，：“平摸索结！”
晴儿愈崇拜眼神：“峰哥，男，神，永远神！”
：“讲肉麻，皮毛东西，管理止境，创新止境，需东西，很很，今晚给信封资料，，别浪费！”
“定辜负峰哥教导期望，定住峰哥辛辛苦苦找资料！”晴儿笑呵呵，缠住身体始撒娇：“亲哥哥，累，哎呀——累呀……”
抱晴儿进卧室，给脱掉衣物：“累睡觉，乖乖睡觉！”
晴儿慵懒躺床，伸展四肢，娇媚眼神：“亲哥哥，妹妹呢？”
笑笑，chuang躺，给晴儿盖被：“老夫老妻，什，累，累，少折腾，，折腾夜，让明法班！”
晴儿嘻嘻笑：“，夜谁受啊，唉……峰哥，弄校，让受委屈，像经常伺候，抱歉啊……”（未完待续）