像孟淮外者，畸形千变万化，凡具区别明显特征，被视类。
因此，伪装畸形疑方便，性价比高选择。
，每间联选择，让置身危险境。
身体逐渐畸形，被失落州化。
应畸形化转变，离选择。
孟淮急寻找线索原因。
“今，简单跟介绍聚集目。”
“改，带方，挖掘州隐藏背秘密。”
铁，神色却知觉阴沉，似乎什难置信画。
工方，州唯营养液产厂。
方，，让拥十数参军经历，忍住骇变色。
孟淮见状，若思。
并思考铁表异原因，反思考切实离方法。
今**，虽太收获，却让孟淮验证猜测。
根据铁法，金属拳套将伪装畸形，伪装程掌金属化。
途，铁并未卸拳套。
按照惯性思维理解，似乎铁畸形化原因，戴拳套将掌污染导致。
，孟淮却明白，并。
根本物理化程，甚至，异化法客观角度理解。
因孟淮异化。
音虫本身亦真亦假，亦虚亦实特殊物，本身并具毛特质。
孟淮将音虫伪装毛，真长毛。
明，异化客观层理解。
它唯。
“话，明做尝试……”
……
二，孟淮音乐课堂，向众提问题。
“知，什叫畸形吗？”
“哈！知！”
“畸形，长很奇怪咯！”
座位孩异口声回答。
语气满满屑，似乎质疑眼位老师智商。
细安瞥孟淮眼，见方并特向，稍微缓口气。
很快，满，觉位被戏弄老师视。
“老师，怎问弱……”
“基础问题？”
语气略停顿，明显途替换词。
孟淮闻言，并觉气，颜悦色反问句。
“问题，真很基础吗？”
“吧，再问句，什才叫长很奇怪呢？”
“长点特别、毫特点！”
次，孩再次异口声回答。
语气更屑，嘴“嘘”声，表百聊赖。
独眼坐角落，言。
表甚至沉重。
“回答很。”
听完孩回答，孟淮满点点头，继续追问。
“，跟长，称特别呢？”
“啊！”
“哈哈，老师真笨！”
孩哄笑，言语间变礼貌。
，孟淮突扬笑脸。
黑板贴张巨幅照片，显示身体任何异变正常。
“，跟，正常，反，残缺畸形，吗？”
孩点头应，微笑向，指黑板张照片，再次问。
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“呢？”
“畸形！”
“畸形！”
“怜畸形！”
次，等孟淮话音落，孩忍住喊声，识答桉。
显，副畸形形象深入。
，孟淮沉默。
整堂课，未展深沉语气问。
“，跟座哪长呢？”
话口，沉默。
“跟……”
“嗯……”
突识，问题并像几问题简单回答。
望望，望望，黑板挂任何长相似。
“，跟平见，吗？”
刻，课堂皱眉头。
细瞠目结舌望张巨照片，片混乱。
‘啊！果，谓畸形，特别处，……’
‘相片，明明跟，什觉畸形呢？’
整班级绩，很肯定，课本见问题。
接触疑问。
‘畸形底什？’
‘什才应该被定义畸形？’
‘正常，真像父母，外貌特点吗？’
细思考。
像，思考刻始，脑海彻底失质疑念头。
失落州，被视基础认知问题，经推敲。
像颗完全封闭卵。
旦外部戳破层薄膜，内核理论根基便溃军。
刻，座始质疑问题。
‘什才畸形？’
‘什才正常？’
少，思维比活跃。
带给定视角高度，数奇思妙散。
‘规则，漏洞。’
‘理论，存缺陷。’
未般安静，未般兴奋。
因，即将颠覆祖祖辈辈赖存基石。
孩，法抗拒诱惑。
，例外。
眼睛布满血丝男孩捂脑袋，脸痛苦茫模。
思考孟淮抛问题。
甚至根本敢思考。
因问题，指向怕答桉。
独眼，早已昨晚画——
答桉！