稿交，接稍微忐忑等待结果。
虽忐忑，整却放松。
圈交流。
“听已经交稿，应该很快结果。终被采谁品？”
“，定始交稿李寒品。”
“李寒操至今依搞懂。，。《咏鹅》够，诗词方确才。尽全力创话，竞争。”
“话倒错，少竞争。”
“……”
刘向杰群，众儿童文，交流。
“快结果。真奇，李寒次诗底什？”
“很快。虽次并直接外公布结果每品，参与者却。候李寒品共享。”
“。希望品比。哈哈哈！”
“虽明白次什此操。既已经此操，品赢，问题。”
“让非常期待！”
“……”
……
基础教育司。
经仔细分析、商讨，听取教育部其建议，郭平、王部长、袁部长三，做终决定。
李寒《悯农》，选择。
决定并难做，因选择《悯农》。
其诗几首很错，终究比《悯农》。
郭平刘宇：“刘，结果通知吧。基础教育司感谢每位者次工支持。”
“，主任。”刘宇答应。
次结果并候外界公布，等公益广告播。
《悯农》将公益广告次外界见，提泄露。
结果肯定及告众参与文者。仅结果告，每品共享。
……
每位文者等待结果，次品满。
虽其交流候，往往谦虚表示，次凑热闹已。
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认，品很被选。
等待。
并等待久，收基础教育司邮件。
邮件，基础教育司首先表示由衷感谢，感觉次创云云，很。
每位文者眼，很受。
公布选择结果：李寒《悯农》。
嗯？
卧槽！
什况？
尼玛吧？
什李寒品？
李寒次此操，品竟被选？
即便品，它应该李寒品啊。
感外，置信，法理解。
果李寒像，将品精打磨，罢。李寒偏偏，短短数将品交，操怎，像精打磨品。
够李寒次品，先品再。
尼玛底怎回？
点品附件，品李寒品。
“《悯农》……”
几乎需眼，将首《悯农》扫完。
扫完，惊，忍住细细品读遍。
品读遍，沉默。
沉默长段间，喟叹。
许...基础教育司次选择...正确。
愿承认点，承认，似乎承认。
首诗很简单，很简单，它蕴含深，绝简单！
写首蕴含深诗，难。
写首非常简单诗，难。
难，既非常简单，非常深。
首《悯农》完做点。
，首《悯农》非常容易传播，旦公，怕很短间内，迅速流传。
显《悯农》被选原因。
众文者轻声叹息，首诗或许确经细细打磨。
它其实根本需打磨，它浑。
怪李寒此操，数匆匆交稿。
原，并飘，真信。
李寒诗词方才赋，或许真非常高。
点，众诗词方颇擅长文者，更五味杂陈。
……
刘向杰群。
包括刘向杰内，参与次诗词创，全等参与诗词创，给结果，顺便将李寒次诗共享。
久，参与，基础教育司邮件，应该结果。
参与喜，让参与，立即告诉结果，李寒次诗。
，儿，却始终反应。
什况？结果需久吧？
算品被选，非常遗憾，沉默久吧？
毕竟，被选准备。参与者，取其，品被选，概率件。
怎沉默长间？
参与难理解，停群催促，让参与赶紧冒泡，全等呢。
终，冒泡。
冒泡，参与很快沉默。
“唉！次输给李寒，全输。”
“怎回？怎全输？次品定终名次，算觉品李寒品，全李寒品吧？”
“因，基础教育司选择品，李寒品。”
“即便...嗯？等等，什况？选择李寒品？卧槽！怎？李寒次操……”
“唉！操比。”
“真选择李寒品？”
“真。”
“错？”
“。”
“啊。”
“唉！李寒次品，吧。”
“，共享。真信。”
很快，品被共享群。
包括刘向杰内，参与全。
，沉默。
……
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……