贝克（八六六～九三六），戏剧教育，八八七哈佛毕业即母校戏剧教育，主持著名“四十七号实习工场”，戏剧教育搞活泼，很特色，培养少蜚声剧坛戏剧。九二五戏剧史戏剧技巧教授身份主持耶鲁戏剧院。著述与教相联系，其版九九《戏剧技巧》长期教经验结。
果，琼斯承认布轮退尔志隐藏，，贝克，（）俨戏剧根本素。贝克认戏剧另素感。记，亚却谈“戏剧性激变”曾条件提未加充分阐述。
贝克布轮退尔亚却观点抱异议。引述布轮退尔论点反驳：“冲突包括部分戏剧全部。”亚却“激变”更，：“激变”视戏剧，“立即求知激变什构”；光讲“激变”，“并未确定什含义定义”。
贝克另辟蹊径，点。认论戏剧史实戏剧实际效果，应戏剧。古代，戏剧源展先，戏剧表思；戏剧展漫长历史，外部始终失它位。指：
历史表明，很少部分，短期内，才喜欢性格话胜戏剧。各代数，管文明程度高低，首先喜欢突，性格话更理解戏剧辅助。
贝克置戏剧，主戏剧实际效果。针剧本达戏剧观众感交流点，指：
正明戏剧重性：激观众感速捷段。者思考者，谁更受群众欢迎？举世公认信条“比言词更响亮”。戏剧懂，表性格，识什，身处危难际何本、……数观众，戏剧处首位；甚至帮特别喜欢性格话观众，注重性格话铺路，必需。
贝克划分两：外部内活。，般理解外部肉体，戏剧虽根本，却构粗糙节剧闹剧，因外部力求表明性格，才使戏剧展高级形式。性格化外部，典型例《罗密欧与朱丽叶》幕场系列吵架、武、制止，片刀光剑影露各登场物性格。，贝克仍它归属外部范围内，认已单纯外部。
内活果相显著，单纯外部富戏剧性。贝克认，“‘戏剧性’含义，应该外部内活包括进。”甚至论断：“古今名剧近二十数剧，外部少，内活。”著名例哈姆雷特坐念段“活死”独白，具极感力量，剧展关键。
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论述，认贝克理论步履已稍稍点凌乱。始，旗帜鲜明，亮“”素带点排倾向，甚至惜性格峙儿；随论述深入展，“”概念注入越越含义，先曾经立“性格”注进，继索性内活，场则称“静止”。难，保全打标帜，提“”概念非待立物归入“”范畴，结果实际“”否决。试，哈姆雷特“活死”，究竟“”概括合适呢，沿布轮退尔提法它内志冲突更妥？显，冲突概代做法相硬必。至“静止”提法，倒够显戏剧因素包含静、隐显关系，具定辩证味，，命题应该通向艺术辩证法，通向统论；应该借解释、静间深刻关系，简单静归并入。某义，贝克重复布轮退尔亚却犯毛病：概念解释统治戏剧领域，立论初确实侃侃理，概念闪击太域候，拉硬扯味。
与亚却，贝克概念再加扩充框范住戏剧象、阐释戏剧性候，求诸效果，让剧场效果证明戏剧性存。亚却观点相满贝克，欣赏亚却返归剧场效果理论归宿，认亚却“法倒离真理远”。余工，贝克比亚却做更完满。
贝克设立逻辑命题：戏剧性应该包括外部内活，外部内活未必戏剧性。，管哪解释戏剧性问题。否戏剧性，它否激观众感。
既奥秘已转移感，贝克确定关系：虽被般认戏剧“”，感才真正“素”。
贝克正确分析，谓“激观众感”，戏剧通剧物感实，剧物感方向与观众产感方向未必致，例喜剧物感状态愈严肃候观众感状态越兴高采烈；即使方向致，剧物感分量未必与观众产感分量相衡称，观众像悲剧物呼抢，喜剧演员像观众笑抑，什话？顾及感距离提，戏剧性激感反应体原则更改，或者，反应差异正明感反应方式。
根据戏剧激观众感旨思，贝克连拟定几异守义。
剧本剧本，因它观众创造感反应。反应或者由剧物感引，或者由者剧感引。
虚构物表演，通感渠，使场内普通观众兴趣，叫做戏剧性。
戏剧，乃观众够激剧求类型分量感反应，或表演。
感反应疑剧场效果，既贝克戏剧理论“感反应”统帅，，剧场性受特别重视。求戏剧材料必须按照剧场性词正确义进加工，否则戏剧。等，戏剧性东西转化剧场性东西，才命。
由此知，贝克戏剧理论，点，感主旨，剧场归宿。若“素”论，初、感并列，实则感项。感质，形，眼剧场反应，致。
除戏剧素戏剧性理论探讨外，《戏剧技巧》书主篇幅具体论述编剧方法。论述深入性，此书略胜亚却《剧法》。
《戏剧技巧》全书显特别功力关结构技巧分析，其内容较充实精彩两章：四章“主题通故结构。通明智选择达清楚”六章“主题结构：清楚、强调运安排”。简言，讲选择，二讲安排。两切实结构方法。
选择目达统。贝克像历史许戏剧，十分重视“三律”“统”项。认，古今剧本应完整统体，需机结构，“统”头等。除“亍统”外，需追求艺术格调统，让剧本始严肃终滑稽，或始轻松终悲惨。统追求，贝克却“选择”通向统具体技巧，并依据剧实例系列切实分析，因显颇新。
果，“选择”主严格取舍物料，，“安排”则已选定东西进艺术处理，确定主次，贯通血脉，使其真正命完整艺术结构。“安排”码工强调、突重点，强调优办法比；“安排”进步工推进戏剧运，让线向*步步升（暂跌宕曲线升），并程设置悬念，让观众感兴趣飞奔向。显整戏剧创特别重特别艰难方，贝克分析特别细致，具较高创指导价值。
果论几戏剧理论放，难，布轮退尔偏重理论概括，亚却偏重鉴赏性分析，琼斯偏重经验性归拢，贝克则偏重艺术实施。显与主持戏剧“实习工场”分：太普遍、太抽象概括感兴趣，隔岸观火式品评解决问题，孜孜确实益创实施带规律性技巧研究，引关理论观点引将，并乐纯理论性铺陈展。像许教师，标新立异理论图，文间别论文引证艺术实例剖析，层次清晰，条理；果严格考究内理论素质，则常常点经。
亚却提合传统“戏剧性”实例曾梅特林克《常活悲剧性》文，贝克提外部极少实例曾梅特林克品《群盲》。，听听位比利戏剧见解。（未完待续）