藤蔓抽走。
几考古队员坐。
瞳孔许失焦。
显缓劲。
胳膊及吸干鲜血。
严重，连腰背被缠绕住。
差点被勒死，躺喘粗气。
眼角嘴角识留液体。
“愣，。”
赵立提醒。
间凸点突。
目光被吸引。
“哦，哦。”
考古队员才反应。
连忙将跌坐队员扶。
凸点卡倒塌墙壁外边。
再进。
伸块壁画，缓缓降。
“先再，条恐怕很快被挡住。”
赵立指挥。
考古队员迟疑。
带受伤队员快速度穿。
通。
门高度已经足二十厘米。
“呼~算活。”
队员坐感概。
其劫余感觉。
“先休息儿吧。”
李教授将火支方。
点点头，紧张候感觉太冒险。
旦放松，腿软打颤。
“赵老师，刚才底怎回啊？”
呆奇问。
“壁画刻祭祀仪式。”
“墓主主持图景，其实。”
“正墓祭祀，图画祭坛刚才房间。”
“缠身丝状物藤蔓。”
赵立图画。
“奴隶血进祭祀。”
“言，奴隶跟牲畜两。”
听完赵立话，呆沉默。
代讲，真够理解。
“啊，听毛骨悚。”
“古真狠啊，牲畜够吗？”
“法待古，太客观。”
“赵厉害啊，惶惶况保持冷静。”
“赵老师博，次必须吹波。”
直播间见被解决，弹幕轻松少。
“赵老师，怎回。”
赵立正准备休息。
却被考古队惊呼声给拉回。
屏幕，满黑纹，背。
正被知名花朵缠绕半身。
“什？”
赵立见禁皱眉。
“刚刚给治伤候见，吓跳。”
“什吧？”
旁边队员带哭腔。
本。
见吓图景。
“仔细像副图啊。”
“难藤蔓真精，画幅藏宝图。”
“找精通古往绘画问知。”
“问赵老师应该吧？”
“，稍微懂点考古知识已，真啊？”
显导播。
很快找专门研究历史图画教授。
“像纹，顺血液进。”
“恐怕皮肤留段间。”
教授凑屏幕研究良久。
“命造威胁吗？”
李教授急急问。
，内疚辈。
“应该什。”
“毒入血液久，估计早。”
教授摇摇头。
“您觉副图画吗？什呢？”
呆问。
“根据古画研究，副图画。”
“画潦草，目什。”
教授准备临摹，。找找资料。
“，再找什结果。”
“方向错，图画，文字。”
赵立此刻声，真按照图画找。
辈结果。
“文字，玩笑吗？”
教授听见话，忍住笑声。
“再济，文字图画。”
“挑衅？”
教授斜眼赵立。
虽少确几分本。
绘画尤其古画领域，其右。
怎轮毛孩评价。
“相信赵老师，判断错。”
“怎像文字啊，笔画连，更倾向图画吧。”
“搞错？图点眉目，文字完全抓瞎啊。”
“龙分量绘画教授，世界排数数二。”
“厉害话才比较信吧？”
由次很直观视觉。
更相信见。
“赵老师，您什认文字呢？”
呆问。
“确文字，藤蔓向断。”
“留背连续文字。”
“暂懂刻义什。”
赵立，世界古文部分缺失。
并少认识古文字。
“知知，卖关。”
“轻啊，，做踏实点。”
教授听见赵立答案。
认方胡，语重长。
“……”
赵立吭声。
李教授古文字点研究。
细细像眉目。
太确定，声。
“管怎，先走专业设备研究吧。”
导播声音耳返传。
“，休息怎？继续？”
场纪话。
其再赖走。
虽走，刚站听见喊。
“鬼火。”
摄像头刚拍团青色火焰。
“长见鬼火。”
“眼界，真鬼？”
“怎，定科依据。”
弹幕。
李教授拿电筒，径直走。
“什？遇冷静，思考。”
“磷火，鬼火。”
李教授高兴。
队员 思笑：
“点害怕，草木皆兵。”