“故将降任斯，必先苦其志...”
莫竹等四位书路旁，听书堂内朗朗读书声，急忙快步奔跑，像极卖部买东西，正挑选货物听打铃候。
节目组太坑，斋长给分宿舍，让午睡，进儿，位师兄通知马课怎睡？
才迟场景，，莫竹因考试名，获特权，选择跟寝室室友，问嘛？选林韵涵！
虽，两处间宿舍睡觉话，尴尬，让林韵涵跟别男间校舍啊，此选择。
选择候，收获节目组群工员哄声。
斋长候表爱，单放耳朵，侧耳问：“嗯？什声音？”
伙乐，群演太入戏，完全工员空气，沉浸角色。
回课，跑书堂门口，位先正襟危坐，听方读书，四，立刻高声问：“四因何迟？”
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炮炮抱拳言：“午睡！”
“午睡？书岂贪睡？岂闻，何必久睡，死长眠！”
果位搞笑艺句话，并很笑，关键位教书先，且腹诗书气华，讲板眼，与段既反差感，间让耿乐笑。
莫竹认先，吃惊，位帝师范文系教授李波，曾听位教授讲座，节目组真神通广，连被请演员。
“耿乐，笑什？”
句话，配合锐利眼神，让耿乐急忙制住笑声。
“见师，因何拜啊？懂礼仪！”
莫竹急匆匆摆拱礼，跟抱拳炮炮、鞠躬耿乐及轻轻蹲林韵涵，怎整齐喊句：“老师！”
“尔等四礼，千奇百怪，真乱七八糟，何体统？儒者礼疏忽，左外，右内，谓阴阳相抱，谦躬身外倾！”
示范，几：“老师！”
李波微微笑，站，拱礼：“师亦礼！”
短短段互，让书四感慨颇，李波，像真穿越宋代书堂，虽斋长群演，入戏，表演痕迹。
李波位教书先，举尽显儒风范，言告诫音，话真像古，见句白话。
富五车，满腹经纶，腹诗书气华，几给先评价。
堂课，虽早初课文《忧患，死安乐》，听痴醉，，免被戒尺打...
先让念文章，提问，例舜何许？版筑何含义？打被敲打，堂课，唯被打莫竹...
莫竹课本课文记忆比较深，因候认真听讲，认真背诵，重原因，给莫兰教。
教遍，记忆变更深刻，再李波先提问翻译问题，很难，答流。
，临课，李波问莫竹较难问题：“认亚圣通什方式，证明结论，忧患，死安乐？”
莫竹立，拱：“才疏浅，试答，，请先纠正！”
“答！”
“，，孟先列举六位曾经贫困担例，证明忧患、困境让进步，接展兴衰两角度，进步论证忧患则衰，安乐则亡理，终水渠，结论！”
莫竹答，林韵涵双拳抵巴，满眼星星，按正常课堂礼仪，被戒尺打，此李波老师注力全莫竹身。
莫竹继续讲：“孟此文，许排比句与仗句，既使文章错落致，造势挡气势，力增强辩论服力，篇文章实，雄辩，继让接受其观点！”
“，答很，伸！”李波像终抓住抽莫竹机，慢慢走。
别莫竹本，其脸懵，答太被打嘛？
李波狠狠抽莫竹戒尺，接才解释：“亚圣名讳岂由脱口？”
嘿，茬忘，话孟宋代术位并高，宋朝尊奉其亚圣，介仍堂习，直呼亚圣其名，确实礼节。
毕竟咱代穿越回，哪记啊？很遗憾，李波记，每代言谈举止既研究。
古代真乱话，稍微慎犯忌讳，弄什敬罪，严重点掉脑袋。
耿乐再次感慨：“代啊！”
特别喜欢习，节课被戒尺抽，甚至拜托老师换，见已经被打少次...
“课，各位回认真复读此文，书读百遍，其！”
“谨记，老师辛苦！”众书礼。
李波先依礼节，躬身礼：“师亦礼！”
炮炮感慨：“哎呀，真阵恍惚，感觉真宋代堂！”
“啊，老师气场太足！”耿乐挠挠，斋长打敢冲撞两句，先打，点脾气，乖乖挨打。
儿，换衣服李波老师导演组聊，找机打莫竹次，机，终让莫竹犯宋代期错误。
众才知，万恶导演组，给李波任务，戒尺打打四位书。