李凡始讲课，语速徐疾，却暗含某韵律，让感觉精神振，讲解内容，充满奇与期待。
刚始，台乔博等，，认李凡讲东西，老常谈，什新。
很快，李凡讲课深入浅，许浅显易懂词句，解释清楚晦涩难懂理论。
原本应该很枯燥理论课，竟李凡讲解，显妙趣横，引入胜。
礼堂内千号师，比听认真、听专。
幕，让乔博目瞪口呆。
何曾见认真听讲？
课，睡觉玩机。
呢？千号，全认真听讲！
因课堂纪律，因场很老师害怕被惩罚。
因李凡讲太，抓住师，让师听痴醉，完全沉浸知识海洋。
“吗？什课讲？，怎睡觉，玩机？转性认真听讲？”乔博等咆哮，质问。
算李凡偏见，承认，李凡课讲真很彩。
实，课差，因听讲，因讲课老师水平够，讲课太枯燥，让实听进。
李凡讲课方式，十分引入胜，像部顶级电影，让完全法分差。
别乔博，算讲几十课资深教授，远远。
今礼堂内，几专程赶，李凡医界冉冉升新星，课讲什知名医教育。
医教育领域泰斗级物，许医教材由编写或者主持编写。
讲义教案，见权威。
听李凡讲课，约“咦”声，坐直身体。
京城医院段志华教授，惊讶张嘴巴，：“哪弄气元论讲义教案？”
“讲课崩，讲义教案，绝超流。果按照讲义教案做本教材，绝让气元论教，新台阶！”
旁边震惊：“段教授，记新版《医理论基础》书，关气元论内容，像负责编写吧？”
“难李凡此刻讲内容，竟比编写教材内容吗？”
段志华点点头，给肯定回答：“目讲内容言，远编写教材！”
“嘶……！”
听见话，周围少倒吸口凉气。
另外位医教育，沪市医院周洪教授，赞点点头：“别，浅显易懂、妙趣横风格，值习。”
“风格，让很容易知识点记住记牢，比死记硬背太。段教授错，讲义教案崩，绝够本棒教材。”
另外几位医教育，纷纷点头，两法。
周围更加震惊！
李凡讲课内容，竟比教材？
太牛吧！
抬头，望台挥洒，各典故、各知识点信拈李凡，比震惊。
震惊绪持续太久。
老师震惊，李凡讲课渐入佳境。
虽讲内容基础知识，早掌握滚瓜烂熟，认真听李凡讲课。
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方，习李凡讲课方式与内容，让课够受欢迎。
另外方，则，听李凡讲课，巩固基础知识点，让新体领悟。
者完全神奇两字形容！
知，座教授、老师，搞医教育工，按理医理论方知识，早已经透，很难再进步。
偏偏听李凡课，却让百尺竿头再进步希望，怎激，专？
医教育话，很快传乔博等耳朵，让原本难脸色，越阴沉。
支持李凡老师则喜笑颜，放打落水狗机，纷纷言嘲讽。
“乔老师，听见段教授话吗？信誓旦旦，李凡讲课肯定吗？觉怎？”
“课叫，讲课，叫什呢？”
“嘿，陈老师，怎话？侮辱啊！”
乔博等原本爽，听奚落嘲讽，更差点肺气炸。
气归气，却讲话。
因李凡课，讲真！
虽讲课水平般，毕竟讲课，经验，够分课坏。
更何况，段志华、周洪等医教育肯定。
，医教育界权威。连，差？
乔博吭声，奚落老师，片胜利轻笑。
老师并知，乔博虽吭声，却罢，集注力听课。
做，习，李凡讲课内容挑毛病。
堂课间很快结束。
课铃声响，礼堂内少觉犹未尽。
李凡刚讲完知识点，微笑结束讲课，：“课间，今堂气元论，讲。”