午，节课语文课。
铃声响，语文老师迟迟未，马剑刚给语文老师打电话，门咯吱声。
语文老师额角沁细汗，怀抱沓试卷，急忙慌走讲台。
“思，语文试卷校刚刚按班级分完。绩。”语文老师将试卷放讲桌，始颁绩：“李玉海，88分。呵，考分数倒挺吉利啊！”
片笑声，李玉海言惭台领试卷。
“孙雨燕，119分，很，继续保持！”
……
“马剑，121分，嗯，错错。马剑永远咱班，稳定。”
……
“林涛，51分？！语文给打51分，跟数考二三十分什区别？”
李亦儒尴尬挠挠头，感觉话点。
“李亦儒，9……97分？”语文老师吃惊。
连忙翻试卷，代文阅读，李亦儒满分……古诗文阅读，李亦儒依旧满分……
翻文，文打21分。
语文老师惊，连忙扫眼文，文写很长，试卷写，试卷贴条胶带，粘两张草稿纸，草稿纸正反写密密麻麻。
语文老师边文边气：“写才给点儿分，算跑题低吧？且字迹工整漂亮！”
“！”李亦儒旁边附，已经走讲台准备领取试卷。
语文老师将尚未完试卷推给李亦儒：“试卷！”
罢，语文老师仔仔细细李亦儒篇超量文。
语文试卷文题目几备选，其题目致思：古代孟母三迁典故，根据孟平，什呢？
李亦儒题目：《<孟译注>训诂方法、语及内容探析》
光标题，够唬。且篇论文。
高写类东西，估计语文阅卷老师眼亮，懒，懒原因觉写什东西，或者，某语文老师，未必真懂。
论文内容：
《孟正义》被称“孟研究集”，被世誉“清代新疏模范品”。古，它便研究热点。
……
本文《孟译注》训诂特色探寻，安放代比较。比较，属本代训诂特色。古权威焦注本，亦让探寻代训诂特色更服力。本文将《孟译注》训诂方法、训诂语及训诂内容三方分别讨论其特点及试图探求其形原因。
……
语文老师细细琢磨，回儿，细。
内容：
古注本，体例虽，训诂方法却异。求义方法，采形索义、因声求义、义求义法，既求义，证义。证义方法，采“义证义”“声证义”。
……
例，“汤誓曰:“害丧?予及汝偕亡!”此句处、背景及相关释义，焦循引《书序》《伏传》《尔雅释诂》《礼记·檀弓》等考辨文字，进详尽论证，步步推导，乃至洋洋洒洒页余。杨本则简明:
害丧:，指示词，此，相“”。害，“曷”，何。“何”思。它解“何”(“害”“盍”，信，朱珔万卷齐文稿卷七与狄叔颖论四书质疑书详论，参。)
……
论文引经据典，僻晦涩，语文老师越越。
管李亦儒写错，篇文章根本普通高写，给机让高瞎编，估计几编！
结尾：
通《孟译注》文本梳理，《孟正义》参照，致归纳《孟译注》训诂特点:训诂求证程简化，训诂方法并;二训诂语与俱进，古今并存;三全译直白流畅，点注简明扼。探究其训诂特点形背原因，言，注选择，注书读者限制，更注书代求。
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语文老师满点点头，吃惊文章缀参考文献注释：
参考文献：
[1]杨伯峻，注。《孟译注》，华书局， 1960.
[2]焦循，撰.沈文卓，点校。《孟正义》，华书局， 1987.
[3]刘瑾辉.焦循《孟正义》疏证特色。旭州师范报，(哲社科版)， 2007 (03)。
……
注释：
1 ，周辉.《孟正义》焦循“疏破注”法突破。古籍整理研究刊， 1999 (05).
2，杨伯峻，注.孟译注，华书局， 1960.
3，《汉语字典》编辑委员，《汉语字典》，四川辞书版社， 2010。
……
语文老师怔怔，半晌缓。
短考试间内，文勉强才写完，李亦儒仅仅写完文，且写超文字数三倍左右文章！
少连憋文憋，李亦儒气呵写。
关键，普通文，篇结构严谨非常正规论文啊！
李亦儒构思？查阅整理资料？
恐怖，参考文献注释，完整罗列长条！怎做，怎短间内做？
语文老师衡量，果换，写篇论文。单论内容质量何，查阅整理资料花几间啊！
语文老师抬头，错愕李亦儒。此全班错愕语文老师。
语文老师脸，复杂表：激，欣慰，喜悦，像点儿钦佩，钦佩余，貌似点儿惭愧？！
语文老师指指文：“篇文，严格义，确跑题，题者目，希望写‘孟精神’。
，给21分正常。，代表篇文值21分！，咱讲讲次考试！”
李亦儒幽幽：“老师，试卷……”
“先跟桌！”
……
课。
语文老师将李亦儒试卷装进包，转身走。
李亦儒连忙跟：“老师，试卷啊——”
“试卷啊，老师两再给，研究研究试卷质量究竟何。”
“老师，15号给？”
“什？”
“因，专门《博雅杯》写啊！《博雅杯》求除参赛论文外，附篇代表水平常考试文嘛。您记吗，月，十候，次考试，写篇论文啊！”
语文老师愣怔原，，真做啊！
低估，本孩吹牛逼，哎！结果吹牛逼，实！