苏晶听解剖教研室严厉，虽几次课参加，解剖课却缺席。，训练比较紧张，且见给实际授课并非赵振江主任，三十五六岁胡老师，胡老师比较严肃，交流少，像传赵振江严厉，慢慢松弛，苏晶几次解剖课参加，件很紧张，给几短信，，解剖课老师很严厉，被影响绩，苏晶回句：谢谢，训练紧张，已经向辅导员请假。苏晶直遵守纪律，辅导员应该将况解剖老师沟通。
，胡老师课，讲阵，突停住，站声吭，教室扫视，板脸：“，解剖课重性，始课应该已经给讲清楚。像始缺课，今教室满，任何请假，风气，允许风气，点点名。”听慌，苏晶节课，辅导员并给解剖老师沟通，解剖老师沟通，怎办，给辣椒，让点名候，含混答应，离太远，办法通知，且声吭，，很紧张，敢替苏晶答应，候，已经点名苏晶，答应， 老师抬头向，马再确定，记，忙站：“胡老师，苏晶期代表校，参加省高校音乐奖赛，经常封闭训练，刚才见，向，帮向您请假，刚，您始讲课，敢打扰您，及请假，错误，。”
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胡老师眼，向伸向拍，示坐，坐，胡老师缓缓：“请假方式解剖课，再见。”花名册像划，继续向点名，很快名点，点朱鹏名，答应，喊声，很奇怪，朱鹏，怎回，几忙，见朱鹏正坐座位睡，朱鹏寒假回段间，精神正常，经常端火，知什，问，且见朋友通话几次，双方火气很，恋爱顺利，且隐约听别，像朱鹏高精神稳定，似乎精神病，敢讲太话，切迁，昨晚知什翻覆折腾很晚，睡，今节课英语课，瞌睡，二节课解剖课刚始睡，独坐角落，忙做势让离近推醒，候，老师已经本记，点名，朱鹏醒，很快明白怎回，老师点名候，突站，：“老师，朱鹏，，刚才听。”
老师冷冷：“刚才干什，听。”
朱鹏：“应该怎正确习解剖课。”
老师冷笑声：“梦吧，坐继续吧！”
朱鹏却坐，坚持：“习，太集精力，听，给将旷课名字擦掉吧。”
，班惊呆，朱鹏怎，回头，老师，老师愣住，随即再理，似乎花名册标什，继续点任命，朱鹏却答应，问：“老师，给擦掉吗？标什，向讲台走，班长梁伟民忙站拉住，让坐听课。
候老师脸色突像变，师兄，解剖老师气，恐怕甩，问题麻烦。朱鹏惹**烦，苏晶倒霉，整班级倒霉。
老师脸缓缓向教室扫眼，突，老师定正激烈斗争，瞬间做决定，老师像其解剖老师严厉，赶紧办法，
候突将右脸边抬，放颊边，老师正眼光转，。左抬颌，指向朱强哪指，做很明显口型，声：“精神问题，”口型重复几，老师注，注，转脸，立即停止做口型，候，假装举言，
老师微微点头，站言，站，局真解脱，冒险试，：“老师，刚才朱鹏太集精力思考，听，朱鹏特别认真，习特别刻苦，件忘其，次直解剖室待尸体，午回，被午早老师，问长间，老师您听件，且解剖课虽始刚三分，已经预习半，提醒预习，预习太明白，比像鞘膜*丸附*关系究竟怎回，太明白，朱鹏毛巾叠做比喻，拳头*丸，拇指贴附*，毛巾叠包裹*丸，像明白，知理解正确。”程，拉衣服拉锁，衣服毛巾做比喻，衣服很宽松，简单折叠模拟毛巾，整其实理解鞘膜与*丸附*关系，候主将场缓，朱鹏明白思，立即：“啊，刚才，隔离衣袖其实像包*呢。”两公课堂群本正经谈*丸、附*、鞘膜、包*等男性**器官（涉及几解剖名词，虽客观解剖词汇，避免必误解，屏蔽，请体谅理解），少滑稽，虽刚才气氛很紧张，几吃吃轻声笑，老师倒始很严肃，讲完候，脸勉强露笑，见笑，其忍住笑，气氛缓少，老师淡淡：“提预习很，鞘膜解剖经常考点，算难点，很**泌尿相关专业医挺糊涂，理解，习解剖需灵活思考，很。”再提点名，立即继续课，课程再露笑，脸色越越严肃，使惴惴安，知老师气？件否轻松？朱鹏仍倒霉？苏晶将考试受影响？且始急，做口型苏强精神问题,虽简单做，模模糊糊引老师注，明朱鹏另明原因，老师别真读口型，影响朱鹏名声，且朱鹏知，完，且舍，觉很惭愧，整课期间直神宁，怕老师因此注，叫问题，强敛精神注听课。
整课堂期间老师依很严肃，因始波折，直高兴，讲课程并提问任何，讲完课课间休息，节解剖课，老师走，教室外直抽烟，因老师脸色直很阴沉，其敢主向老师套近乎，几直远近老师身边晃荡，希望老师脸色缓，聊聊思，立即套近乎，探探老师口风，今或许彻底糊弄，老师直很冷淡，怏怏回座位，午课冷淡。
课回寝室，立即今件，谈兴高采烈，及站解围加称赞，连朱鹏露感谢思，太急，冒犯老师，亏解围等，直舒服，勉强敷衍几句，朱鹏觉愧疚，将定法补偿，盼老师读口型，老师合群，应处唠叨今，微微落，论何节恐怖解剖课终混。（未完待续）