孟谦高校捐款扯名望资源利益，虽很俗，确实实，议室众接话，默默点头。
孟谦见状咳嗽两声，“既谈问题，干脆今内容吧。
西湖根基很薄弱，跟清华燕相比名望更相差更远。
却实实给别更利益诱惑，因西湖本身具备高度商业性。
西湖什收捐款，其实白因教模式，研商。
因研商商，仅仅指设商院简单，商业带入教育，使研商具备商业性，具备资本高度吸引力。
今重点，德创研究型影响世界200，研商模式否引领新200？
跟探讨研商教育模式，因直非常认真打磨模式。”
孟谦停顿，等点头认继续，“商研容易理解，研字。
始领导提，德提研究型概念影响全世界，至今，研究型依全球重分类。
因研究型研究放首位，致力高层次才培养与科技研。
科技强代，研究型各乃至全世界断输高质量研究果，高质量研究型才。
研究型、研究教型、教研究型、教型、应型、高等专科校六分类，研究型科创领域直坚力量。
研究型已经世界普及且公认才创造营，教授创造营。
商研研，依沿袭研究型特点与优势，力培养高端才团队教授团队。
研，重点商，或许因踩21世界门始创业，风集团路展其实21世界科技展缩，20间，认科技展变化趋势商业化，知识，才，技术商业化已经趋向未高度熟。
且商业化仅仅企业高校挖简单理解。
商带进，商，指商业接，商业思维及商业计划三方向。
谓商业接，指搭建商业公司高校与间更方便桥梁，让校更方便企业获取数据试验反馈，让企业更方便与建立直接沟通机，校期间更全筛选才。
商业化思维则跟商业才进高校关，商院精华版，此暂做评价，结果，商业公司高端才进入高校已经展很，终结果，果带直观商业化思维。
风集团高端才尝试很版本教方法，尝试纯技术教，纯商业教，效果很，真正培养批才，靠技术商业化思维。
部分，科获取知识，做实验，写论文，东西商业价值底，代哪商业方向，其哪商业方向景，此该何继续安排接业重点，才获宝贵东西。
两点，三点商业计划。
谓商业计划，通商业公司高校合，促更商业化计划，并且让参与商业计划，商业计划再企业单方设定。
西湖正式挂牌独立，风集团始尝试让高校参与商业版图规划。
什做，因视野，才属性。
论企业何追求性化管理，企业才避免约束性思维，因考虑工资奖金，因社洗礼定式思维。
高校才因社经验，项目经验，缺乏局观。
两点展提，高校才却迸很让外跳跃性思维。”
“孟，商研西湖错展，因西湖校长，风集团董长？”领导忍住插句。
“认，首先，商研模式展顺利企业仅风集团，华，瀛海威，比亚迪等企业，打听，其次...”
孟谦转头向江校长，“高度商研化高校西湖，老牌高校，江很早始商研打磨，并且几收获。”
另名领导识孟谦话并话，口示，“孟继续。”
孟谦点点头，“再，早其实知识，更含义，商研断打磨程，赋予全新义。
点法，认华夏高校教育忽视问题，世界流仅技术，知识，才创造营，更思源。
西方，文理院非常重存，华夏，几乎真正义文理院。
几十间，华夏领域展明显西方思影，因段间靠量归才促进建设导致，因西方高校习，接潜移默化受西方思影响。
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几十很水土服象原因，终究华夏，很西方思通。
期待华夏习西方思，回与华夏况做结合，因制宜，取长补短，实际程并顺利。
部分强思处理力问题，华夏高校缺乏思浪潮问题。
且文理院，称博雅院或通识院，源米，却认，认文理院源华夏。
言，每次谈教育，反应稷府，虽知真实稷府什，至少它留给印象，培养批思，思，将思带诸。
并将思财富留给几千。
认，商研果真被代认高校教育模式，它应该拥思教育根基性教育。
因此，基础科贯穿西湖四教育，尤其哲、社科、历史、文几乎什经济效益科，西湖被高度重视。
许听很矛盾，商研，商首教育模式，却经济效益基础科三核。
正结，商研重点，商，研，，等重，培养，思，才华，商业头脑商研高等才。
既今谈高校教育问题，冒昧商研声，认，200，研究型影响全世界高校教育模式。
未很长段间，商研或许影响世界新教育模式。”
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