“您谦，初培训略效，培训块需加强才。”邓。
“初，定让孩报唯。”
雅琼次听邓介绍，唯比较，实考察唯，更底。
显，两聊回，雅琼初培训，邓培训，
邓雅琼，：“负责培训业务，才让见识什叫实力，今请，专门向请教。”
雅琼思，幸邓话谈论主题拉回培训。
“做培训，纯粹玩，兴已，千万别真，做企业培训。”雅琼。
邓笑，再理雅琼客套话，：“做，真假便知，今向请教培训怎做。”
邓爽快，绕圈，理雅琼客套话。尽管崔告诉谢老师重点介绍，力需见识。果传真几，倒聊，果徒虚名早点结束，必浪费间，正忙。
雅琼听邓思，便简单介绍两做法，：
“其实培训重组织知识体系，知识体系才解什培训重点。”
“知识体系很简单吗？比初简单。”邓陌，做知识体系。
“内容制知识体系步，做培训体系才合适。，并难。难其实认识水平限，难常规教组织，否则效果差少。”
崔听雅琼知识体系并难，倒试试雅琼水平，便：“知识体系简单，编制体系候曾经断裂象，知雅琼老师怎解决。”其实崔早已经解决问题，且分析培训校况，知卡方。
雅琼听崔问问题吃惊，觉处理问题做初培训底唯应该问题，始犯嘀咕：难唯徒虚名？明。
“问问题已经英达培训校问，应该已经传。各级间知识断裂吧？做适冗余，难，做授课计划候规划回顾环节。难难何根据水平与力何组织教内容与方法。”
雅琼努力回避认唯本应该知怎做话题，回认唯什培训方取绩问题。
“崔主任，别问问题，先研究唯培训体系怎做再。”
邓崔提问题很满，纳闷，搞明白什问问题，因刚始进培训策划候已经解决问题。唯编制知识体系断裂候，崔花少工夫思考问题，邓给主。
邓雅琼迅速找解决办法很欣赏，：“既方法明花功夫研究培训怎做，虽轻描淡写回答，几分见识做。”始雅琼话。
显崔听雅琼话思，连忙：“确实，培训体系少障碍，理解教组织问题”
雅琼听崔，松口气，：“觉唯设计培训体系肯定问题，难应该难何适应培训问题。唯师资，培训肯定点问题，内容按初教法定适。孩玩，兴趣，给刷题肯定错误，少刷题，思考，玩，培养习惯，才培训校做，其余绿叶陪衬。”
“思，唯做培训因教方法问题？”崔问。
“觉方。初习老师讲完课布置业，孩完，答案。做肯定，培训玩，很搞很活，其实促进孩兴趣，让孩愿才重。”雅琼。
崔明白雅琼思，：“很，提高孩主习兴趣方做够，改进方。”
此雅琼倒新法，突觉唯做培训并合适，因必须两套管理系统做层次培训让唯疲惫，话更知何口。
，若思：“其实做培训根据校特长做，集精力做擅长培训业务，更冲击力。像条件，根据兴趣设班，兴趣孩，使教法，借教具，应该收错效果。”
崔点点头，：“倒错思路，再考虑怎处理。”
邓倒雅琼话听另层思，闪念头，感觉雅琼暗示唯应该专注初培训业务。此仔细思考问题，听崔已经找解决办法，块石头落。
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很快，被求退款长困扰，：“实相瞒，少长求退款，处理。处理影响校声誉，今更难办。”