崔受罚，觉别帮助任何音讯话感觉欠别点什。听邓做法合适，果找别方法弥补奖励，错选择。
“先打电话跟雅琼口头谢，先奖励。”邓。
“办！”崔随即打电话给雅琼表示感谢。
雅琼听绩已经，并达预期效果，设次证明功，更。
阵客套闲聊，问帮报名艺绩。
崔听雅琼打听孩绩，知雅琼并奖励放，松口气，：
“帮报名艺吧？绩相错，愧雅琼老师关注孩，已经进入二十名。”
“艺孩，关注啦！”雅琼听，忍住笑。
崔并打听雅琼孩况，知雅琼孩参加考试，更知雅琼孩竟艺，显尴尬，：
“怎跟提呢？关照。”
雅琼笑，：“谁关照呀，水平怎。”
“，雅琼老师凭实力。老板，次进二十名减免门课程培训费，正准备通知长呢，再通知。”崔打趣。
欠雅琼奖励，倒果艺唯初培训班话反做弥补。
“既，让艺门培训课，免误老板。”雅琼玩笑。
“肯定问题，随您思向邓请示。”崔管招，算什法，转交给其它部门处理。
雅琼笑谢崔，挂断电话。
崔告诉艺绩，，再次验证孩习方法正确性，相反倒急给艺找培训班。再次确信初培训知识体系做，让艺按求完应习程问题。
很快便校放寒假间，，青藤照例长。
次长艺班义，已经次长，再暑假候，届孩将进入初习，长操孩初习。
班主任钟老师讲讲整期况，：
“各位亲爱长朋友，期孩期，孩习习惯，定配合校做孩教育才。”
“配合校做孩教育问题，知该怎做啊，长已经变虎爸狼妈。”
长议论，希望校老师给具体建议。
“给《校联系本》吗？按照校联系本做。”
“钟老师啊，《校联系本》，已经做啊，让孩每周带校吗？签字，孩习习惯习绩达预期呀，估计《校联系本》解决掉。”
钟老师听，怎回答，：“孩习，长朋友定抓紧，耽搁孩辈，悔药。”
理长懂，应该部分长孩习及教育比钟老师焦急，长并懂教育孩应该何做。
雅琼听钟老师话，低头议论长。
话，：“钟老师话跟差，象果跟‘定习，向’，句话错吗？错，具体怎，告诉，怎。”
胆点长提，：“校提倡校联合教育孩法错，长知怎做。”
“已经很具体吗？”钟老师。
“具体什呀！校联系本做什务，按完业，课外书......等等，已经做吗？校给点何提高习具体建议？”
“……”
钟老师知什，给什切实建议。
长提建议理，光做务、签字，并见孩习什改善，班绩孩培训班。
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长知该做什帮助孩，既让长知何辅导孩，空洞口号类东西，必须落实每具体细节才，长办法辅导孩，《校联系本》太空洞，长见。
，雅琼倒新法。
“钟老师错，让长配合校改善孩习习惯与习绩做半功倍效果，长定参悟理，需知更具体怎做才，落实长知每知识点该怎提醒孩该注什，长照单核查，明确方向。”
明白什校组织老师编具体东西给长执，懂呢？愿做？或者组织工？管什原因，办法解决。