青藤分校并，租路桥公司整层楼，十间教室空间。老倪办公室界，边四间，边六间。初每级三班，分别课，间做老师办公室。
青藤分校并像唯集团部。主进语文、数、英语三门主科培训，至其它副科，每两周次。集团轮流课，既保证科目设，适应少长报副科培训况。
初三班靠近老倪办公室位置，詹与邓离办公室便往教室。邓径直詹带初（1）班门外，透门窗户往，轻声：
“正听课……”
完邓便雅琼叫。
“先别叫，让听完节课再问问课程感受。”詹。
詹凑往，共四十位听课，十几位长坐教室认真听老师讲课。
俩轻轻退回，回老倪办公室等课。
老倪回，忙招呼坐，借机，始给简单汇报近工。教主邓负责，詹并太问。待老倪汇报工，詹问艺校表。
“孩给关注，果报几门课绩什波话定通知。”
“，。”老倪连连点头答应。
解孩表况并难，詹特交待艺关注，倒让老倪疑问，：“艺莫非什重物？怎给透底呢？万罪哪方神圣。”
詹并跟老倪什，老倪便问。已经养习惯，集团做什，密切配合，免被干扰集团判断。
课铃响，老倪让俩坐等，连忙初（1）班找雅琼。
雅琼正跟邱嫂聊什，准备离。老倪见状，：“雅琼老师，办公室，唯两位老等。”
听老等，雅琼便已经猜詹与邓，纳闷，俩找什？莫非与次詹讲牵头做资源包关？已经跟清楚吗？
邱嫂雅琼，知聊久，邱月需照顾，便决定先回，便别雅琼告别。
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雅琼进办公室，詹热邀请坐。
“今跟邓，听听雅琼老师老师课法，希望改进培训，提高培训效果。”詹笑。
老倪搬椅，给雅琼准备茶水。
原听听评课，实反映，再老师课确实，并需掩饰什，雅琼轻松，：
“课形式错，感觉内容象内容校已经讲，且校教设备很完备，已经知识点讲透，随堂测效果，觉内容培训班必再讲，讲拓展内容。长让孩参加培训肯定希望获跟校知识。”
邓听雅琼评价，倒几分高兴。教邓主抓，且保证观摩课效果，特降低难度，被雅琼，便打断话。
雅琼见状，知邓法，便停。内容般长很难其区别，倒觉孩听很懂，随堂测绩错，长更高兴。
詹见状，眼邓，：“邓，雅琼老师话听听，谢老师给推荐培训方专，理改进，改进，果，帮助，给雅琼老师奖励才。”
詹既，邓再什。
雅琼听詹让继续，客气，：
“依，培训老师适增加校内容拓展内容思考，老师设置目标，让达目标拓展思维，慢慢引导，避免枯燥习，拓展思路。果再目布置业，长督促分段完，效果更。”
邓听，忍住插话，：“业每次课布置吗？每周，且辅讲老师检查，问题提。”
“布置业错，孩回便马做完，等次再课候，已经周，忘差。培训老师增加复习间回顾内容，效率低；先管况，先赶进度再，懂内容越积越，肯定跟赶。”
雅琼培训依饶，法很简单，其实并需花少间，果艺习，平指，果唯统做安排，省，别懂长更受益。
詹听做法耳熟，：“听思，倒点象编指引册法。”，转向邓，：“长册给长吗？”
“班已经始给长，培训老师讲内容已经讲内容按给长。”邓。
“什指引册啊！”雅琼激，明白邓指每次完课培训老师业纸，注项，估计注项少孩已经丢，艺经常弄丢。
詹听沉，雅琼，：“什问题吗？”
“怎呢？长册，估计长，其实培训讲义。数长明白，算明白，长留，完全靠孩摸索。”雅琼难听。