邓话理，给予雅琼什职位，法。暂缓缓让做教务监，至怎缓？邓知。
比较头疼，詹更远。首先徐边交待，特别雅琼背景，果处理善，定影响建瓴业务进展，受损失，仅此，甚至给唯及建瓴声誉造利影响。教育培训界，声誉很重。
邓，：“教块，主崔管理，果设教务监，职位低。既职位高，应该分力才，雅琼才，咱唯进体控力未知数，很麻烦。”
詹明白邓思，果论做教务监，崔更资历，果按论资排辈话，完全必增设监职位。仔细体味邓话，话隐隐猜邓给雅琼高职位见。果雅琼刚引进便产连锁反应什！
詹邓，笑笑，试图打消邓顾虑，：
“，教务监职位怎高技术岗位，跟做管理概念。果真力，让管理整教块业务，算给安排教务监关系，专做技术工，俩处，让繁杂教工解脱，再救火队员。”
邓听詹跟强调雅琼做技术工，其实职位，思，忙解释，：“思职位高低，力，果力做教务监关系。难先整体控力？”
“力已经试吗？什放。”詹笑，希望跟邓谈话回正轨，真正找适合做唯次培训体系与资源。
话虽，其实詹担，虽雅琼合适选，真实况怎实践才知，否达预期效果造犹豫另原因。
“放放敢，俗话‘骡马，拉溜溜’，先试才知。”邓笑笑，。
邓顿顿，继续：“做局部，走精品路线吗？整精品路线，培训体系与资源包完整，局部做，并定代表整系统做。果试，确实力，话，服众。”
显詹跟邓解释让雅琼做技术管理工设，邓其实技术管理工解脱，便充足精力拓展其它业务。此，邓思非常明显，职位，既雅琼负责整技术，技术必需靠才，怎检验雅琼力或，必须做效才算。
邓话理，詹，：“办法倒非常错。果做，打新局，让做教务监闲话。”
“，正思，果做，让做教务监让服口服，工展。”邓笑，。
詹虽相信雅琼够功，万功，岂头？给雅琼找条退路才。雅琼况比较特殊，培训经验，果真做培训体系失败话，再让给孩培训，切重新，肯定合适。，：
“吧，给设建瓴借调唯三月教务监借调期，三月够主持门课程培训体系与资源包，果，唯肯定，果借调期做，徐什，徐雅琼交待。”
先借调，再回建瓴，办法确实错主！果借调，给雅琼教务监关系，算功，雅琼回建瓴很体，唯损失，跟请什名誉教授差思。
雅琼绩，崔员工话，邓教管理务解脱做更校展，雅琼，设置借调期企业通法，雅琼懂，再绩见。俩商定让借调期先花三月间做数门课程培训体系与培训包任务。
詹安排跟雅琼，雅琼觉安排合理。，更主教务监试头衔，方便唯相关培训资源工。新岗位始唯各分校做量调研工，培训方案与培训包做准备。
詹给雅琼安排办公室办公室隔壁，新挂门牌写“教务监”，监办公室雅琼，除偶尔崔送需资料，几乎完全受打扰方。已经完全初建瓴紧张气氛，越，雅琼感觉压力越。崔送堆资料，知果做绩，唯呆。
雅琼专门做培训体系与培训包工，詹与邓终腾应各培训校扩张唯带冲击。
唯集团校园外已经春暖花，阳光明媚，培训间，校园显异常宁静。，隔壁詹办公室却另气氛。
詹表凝重跟邓讨论外合办。邓每收集培训校合办消息，及向詹汇报。詹思思考，比较，唯合办方确实已经落少。
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