两间很快，金元与尚才老师两位校长带领唯。
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余校长次交流很重视，临各分校抽调少老师参加议。按设，每科落。临，余校长便给各位老师布置任务，让各位老师找相关课程老师，交流。
培训校跟各类正常教育校，除周末与晚外，老师间比较充裕，老师余校长重视，三四十。金元少，老师纪，喜欢，十几位显纪老师。
邓负责全局安排。数，邓佩服詹先见明，建议议室，议室坐三四十，詹似乎象算准尚才肯定派，坚持议室。邓唯培训点叫十几位经验丰富老师，议室坐满满。
詹见已经差，便准备交流。
扫眼议桌桌签，太劲。艾。艾明白思，走詹耳边，轻声跟詹：“本按校摆放，余校长老师跟老师混杂放。”
“哦！”詹若思应声，侧身旁边余校长。
余校长隐隐听艾跟詹桌签，笑：“，咱别拘泥规矩，容易机让老师聚，随便让聊聊吧。”
詹知余校长葫芦卖什药，雅琼，征询雅琼场布置见，雅琼点点头，示混杂坐什关系。詹便再什，随。
雅琼早准备，给参老师各张交流纸，：“今给准备张交流表格，便交流，议题写纸，方便讨论。”
詹听雅琼安排，笑，佩服雅琼周。因交流问题写纸，唯便足够间思考何回复尚才与金元疑问，免交流候漏嘴。
见万俱备，詹便宣布交流始。
交流始，首先詹讲番客套话，三校教务主管言，介绍各校经验。，每校办特点做明确解读。介绍完便各校老师讨论与交流，讨论与交流分组名单与数雅琼已经安排，尚才临增加老师，穿插各分组。
老师分组，各组先讨论，集提问题或各疑问。老师讨论，雅琼、夏老师与邝主任三位主管教务负责坐讨论。
“刚才听各校介绍，感觉培训已经回归强基础轨，再竞赛做培训，省城培训市场新态。”邝主任。
变化已经深体，特别教育部门已经明确允许举办各厘头竞赛，象表演突观众似，谁竞赛做培训呢？竞赛加分，长兴趣，感兴趣，既兴趣，长更报。
“回归基础啊，做基础才教育根本。”夏老师赞许点点头，。
雅琼赞邝主任回归基础，仅基础让培训变枯燥，再高招候，主招很，题目跟原竞赛题难度差，摸准邝主任表达思。
“完全感兴趣吧，象主招考试强调难度与技巧，基础做再考虑难度、技巧更。”雅琼。
雅琼很正确，难度、技巧其实主招更强调，毕竟少数需求。
基础，邝主任话。
“点纳闷，培训候，基础基本错，因校已经基础做，培训目增加力，哪像，校，便培训，倒感觉培训班更像补习班。”
金元始办培训班候，定位辅导强基础。听邝主任，夏老师笑，：
“状，初校讲内容越越浅，题目难度，业少，基础差。其实调整思路，原竞赛培训，基础培训，彼此彼此。”
邝主任点点头，恍悟似，感慨：“通，金元注重抓基础，唯注重抓基础，偏偏尚才抓技巧，真错位。”
实唯并完全管技巧，比更重视基础。通基础强化再拓展思维与技巧，并完全做技巧，度问题，掌握度才关键。
雅琼，：“错位吧，跟金元两校先强基础再考虑技巧，基础做况，技巧做少，两者兼顾，差。”
应该，三讨论才影响力。三终达致认识，校基础差，金元直抓基础，正吻合校缺陷，唯重新修订基础求，吻合校状。
尚才问题其实基础重视够问题，邝主任底。