坊间流传法，金校长少听，长活压力本，少精力照孩习。觉徐少新，既已经聊话题，打算再考考徐。
“减少业吗？业做喜欢，什什，啊。”金校长。
徐听，急。
“跟专，实并。知知识需巩固，做业，单纯靠巩固怎呢？”徐郑重其。
金校长表，话赞反。
徐见状，金校长听明白思，便举例，：“其实象金元，什死抓基础，竟绩与口碑，校被减掉内容重新捡吗？”
徐话虽理，简单认增加内容肤浅。金校长高兴，做招工做招工，教懂别乱，免让别笑话，果长认校讲内容做补漏，校影响。
“教块，简单，别，免长造负责影响，利校展。”金校长。
徐识错话，忙给辩解，：
“优势很明显。，长给接，减轻长负担。长做，它做，培训机构，因此够坚持懈做，甚至经验老师教育，比长做，被放弃练习组织。”
金校长听，话象回，培训校解决长习困扰本身巨处，果徐角度宣传金元，强调金元才真正解决长困扰，金元亮点。
，笑，气氛缓很。
“哦！二呢？”金校长带笑容问。
金校长脸恢复笑容，徐紧松，：“二，通老教师经验，逐步基础加深拓展，才让将考考绩。”
“点赞，二点定，招改革方向，高量指标投放各初，果整初怎，排名照重点高。”金校长笑笑，。
徐谨慎，再跟金校长争论，连连点头，恭维：“金校长周，充分结合政策考虑问题。”
虽徐嘴，法，长金校长简单，更远。
长清楚知，果初扎实，高更功，将更考握。其实进重点高，果基础初，高笔糊涂账，点长比培训校清醒。
金校长服徐，感慨：“已经老，帮长孩送高，高长。”
猛，徐孩正初，连忙停，再。
徐金校长变化，倒初法法，金校长老教师，徐问关话题，：
“很抨击考安排，其实根本东西，管什评价制度，终目应该应该掌握知识目。越越知识，减少习间厢愿。”
金校长听，忙：“话两间，外别宣扬，影响。”
徐长，其实很清楚，习，真正负担源，其实根本社展求孩更知识，办法。
既孩知识，更努力，果再减少习任务显，每长希望孩将适应社展需，谁改变。果金元引入高效习方法，半功倍。
金校长鼓励花间习，经常挂嘴边话“古寒门”、“勤补拙”“工夫深，铁杵磨针”……类，坚信孩努力习，定效。正因，求老师给布置业，让练，练熟绩。
，金校长套初习很效，长认。
徐孩初习并担，担高况，跟余校长思本金校长组织老师做研究，象唯弄什体系东西。此，觉跟金校长办法沟通。
“讲极少数奇才代表整社，寒门类故听很励志，求严，课给习任务轻，算给培训班，很难抽间，况。”徐。
金校长徐东西倒真考虑，职业习惯已经让养紧跟关主管部门求做。
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