邝主任见状，再次陪笑，：“哪敢儿戏呢？，其实唯清北班本竞赛设，直竞赛状态。始候知果做竞赛话，肯定占便宜。”
听话，金校长脸色沉，挑眼睛余校长，余校长木坐，似乎知似。
“按，结果其实早已经确定，什做比赛？吃饱撑？”金校长觉邝主任越越荒唐，话越越客气，话越越难听。
邝主任感觉金校长友口气，再理金校长。余校长，余校长示话完。
邝主任奈，继续解释：“按初设，打乱培训节奏，各分校表，目标已经达。普通班培训节奏经打乱，普通班甚至？形结果，唯竞赛方优势，口碑才重。”
金校长感觉余校长话信，万万邝主任虽纪，机竟深，尚才省油灯。
尚才，金校长话，转念，果真达让唯各分校乱阵脚话，确实金元什坏，今招候跟长做工轻松很。
再听解释什思，金校长叹口气，：“损利，做培训思放培训孩身，比赛做应该向长汇报习果，才长期待。”
金校长再责怪挑比赛，反觉比赛合理。邝主任少，接：“正思，通比赛让做培训随保持孩习效果放位，做方，正借此机改进，相互促进才真正做培训。”
邝主任给次比赛找各借口，金校长耐烦，：“什法，直吧。今。”
“唯体系吗？果经受几次冲击保持优势，习，整培训市场莫帮助，果经受冲击，正借此机提醒唯及调整，件两全其！”
金校长听扁圆，笑，：“乱取胜，，愿听听步计划。”
“步计划，早，候择机吧，配合，定达目，果唯真经冲击，胆引入体制与制度化管理方式。”邝主任。
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邝主任话揭金校长痛处，原两分校经常混乱，直找万全策解决。果唯省城六七分校，经受住冲击话，再习唯套管理方法肯定问题。
，倒真唯什结局，给提供改进两分校管理经验。识徐，：
“徐呀，今跟邝主任加强联系，习何处理危机方法。”
徐明白金校长跟踪邝主任计划跟踪唯冲击变化，半懂懂点点头。
余校长听金校长口气，似乎接受邝主任法，便笑金校长：“句话叫兄弟，其利断金。果两校够联，相信达错效果。”
其实金校长内容跟余校长并致。
金校长听邝主任讲久，已经知目什，尚才校长主任简单，已经始谨慎，再跟余校长再做解释，便：“，尚才确实很法，，轻脑袋使，很值退休老辈习方。”
余校长理金校长话思，呵呵笑，：“哪哪，各优势，番。”
几客套话差，已经吃饭间。余校长跟常主任：“今聊非常愉快，吃饭间，安排饭，边吃边聊。”常主任听，欣准备招待宜。
再唯青藤分校，老倪找间教室组织骨干老师。分校条件象集团专议室，因此找间教室临。
次议分校期重议，讨论假期及期培训计划。培训计划培训体系细分每期班具体落实，更关老师接培训任务怎组织教。
老倪将培训计划给老师讨论。
按惯例，老倪已经准备何回答老师各繁杂问题与疑惑解答。仔细研究培训计划，突周老师问。
“倪主管，培训计划留点余？”
周老师名经验丰富老师，唯已经四五，平给老倪帮助。
“留什余呀？直做吗？”老倪听奇怪。
“跟，段间计划像停变，果留足够间，候计划变，将足措，培训效果保证。”周老师。