，尚才与培训机构合块明显落。
“联合，培训机构跟培训校联合，象唯已经联合十几培训机构培训业务，金元向。”邝主任。
余校长金元跟培训机构搞合，感惊讶，仍若其问：“先金元，唯跟培训机构联合，怎？”
“专门解，唯已经跟几培训校联合，唯主给培训机构提供全新培训资料与培训体系，并参与培训机构务，条件挺优惠，果参与合话，长远恐怕利。”邝主任。
唯跟培训机构合已经结果，且培训市场传件，邝主任获信息充分，更细致。
余校长担培训资源。
清楚，尚才虽各培训校收集少资料，资料虽，培训资源象唯管理规范，规范部分邝主任收集唯，改头换变已，戏内，瞒培训机构。
，既做，余校长摆姿态才。限尚才条件，觉跟唯扩散培训资料显通，真露馅，更麻烦。因此觉果合话绝象唯，必须找别途径。
，余校长问邝主任：“让整理培训资源，整理怎？”
邝主任听，脸变通红，尴尬摇摇头。做教务主任久，竟尚才资源进系统化，终藏。
整理培训资源，肯定邝主任份内责任，且尚才十几展，确实积累少培训资源，早进知识管理。每次准备做，被各各打断。
实? 余校长虽吩咐几次让邝主任整理资源? 并太较真? 觉教纰漏? 并太紧。此真，却什，余校长未免高兴。
知，已经拖几? 且做? 候再抱怨邝主任已经义。
两找什方法? 便各思考。余校长思考该怎处理? 邝主任旁边气敢声。
很久? 余校长终话。
“果跟培训机构合话? 培训资源怎办？短间内象唯给培训校提供什培训资源或培训体系吧，果资源全分享? 什。”
分享尚才资料？邝主任连忙摇头，：“全部分享? 更被。象分享资源本强项，跟唯做? 并优势? 既，倒换思路。”
果邝主任法? 余校长笑。
余校长知分享资料做法通，刺激邝主任。果尚才采分享资源做法? 肯定唯做，定弄什笑话。话才半，邝主任按捺住。
“既思路，思路听听！”余校长。
“唯资料分享，资料定适合培训机构，定。”
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“知，拣重点，具体怎做。”余校长邝主任评价唯资料合适合适并感兴趣，需什方法应目形势。
“既唯提供资料并定合适，什联合资料呢？”
“联合？培训机构实力？”余校长觉邝主任越越离谱。
“思，既联合，倒借机让愿合培训机构参与进，共套更完善教资源，参与，更象联合。”
邝主任算盘打确实错，资源，太乱。果打共幌，让别培训校按思路整理资料，果尚才。
且，整理候，培训机构获资源并完整，布候邝主任剔除掉敏感资源保证尚才获优势。
余校长听，豁朗，果合，艺术培训校根据求参与其，再组织马做什调研分析，环节打通。
笑，：“思路，既达联合目，资源，果将资源，联合越越紧密。继续，具体怎才落实处？”
见思路邝主任认，终松口气。
继续：“分几块做，组织方，，跟兴趣联合校长组培训资源领导组，具体什肯定算；二块资源，老师主，既让参与其，既力，拥培训资源，更合适？”
确实主！余校长乐，：“，资源由负责，注分寸。既，方方跟向培训机构合。”