话题抛，培训校结论奇致，纷纷：
“校直读效果，果换换，倒让孩重新适应，孩利。”
培训校话题非常敏感，其实目稳定源，刚进入培训块唯却非常利。雅琼猜唯肯定话。
果，完，唯始话。
“话题分两部分，部分果适应原培训校，错孩考虑继续读，果已经读段间，却什效果话，考虑别校，别校方法更适合孩。”
话培训校爱听，长却喜欢听，唯长兴趣，唯失机给做宣传。
“象唯，考虑全程力提升，既考虑孩况，更孩将更适应初习量身定制。”
唯话，雅琼慢慢悟，：“知唯向培训延伸，果实别培训校重新选择唯，规模问题轻易解决，赞孩转。”
伟创听舒服，便跟唯争论，便笑：
“唯劝孩应该转校，源源。”
伟创话太明显，台台笑。
“思，参加培训长期规划，知习阶段，习目标哪？”邓。
“果长期规划，转校岂更利？”伟创。
“长期规划首先目标，目标完习，必参加考、高考，因此长远考虑，再，果初衔接，效果打折扣。”
伟创听点点味，笑：“邓半，明唯才合适。”
“接收初培训，很部分孩基础很般，经培训取错进步，才长感兴趣，果视角，轻松很。”
邓话足让每培训校聊，毕竟每培训校部分绩普通，拔尖少数。邓初让普通更进步，培训效果显著长关。
热闹讨论场邓冷话题安静，邓继续：
“让长孩初考虑，毕竟再经初洗礼才完习任务，做长期规划，唯优势。”
唯长期规划，长反，长方经验，既经验，什呢？主持话题转给特邀嘉宾，让特邀嘉宾讨论问题。次老胡讲法。
“习目标，培训更目标，唯目标初，更初何更适应，其培训校目标取阶段绩，因此目标阶段习任务，因每校侧重点，才办认识吧。”老胡研究企业培训，哪方罪，犯罪谁。
“听思培训校目标？每校每校目标，果目标，乱套？”长。
老胡语塞，谢文眼老胡，：“老胡啊，老胡，话，连长爱听稀泥解释，更何况堂堂专信？”
完，谢文给刚才话长竖拇指。
老胡见谢文嘲笑，便：“什高见妨。”
“什高见？觉问题其实问题答案，目标问题，果长目标、培训校目标与教育目标致，各各目标，似乎教育算似。”谢文完更摇摇头。
主持见讨论偏，：“谢老师理，讨论换换培训校。”
“换换培训校啊！老胡扯培训目标，老胡培训目标错，目标致换校。”谢文始胡搅蛮缠。
主持听，：“明白，谢老师思，果目标致换校才。”
“此言差矣！”
主持被谢文绕点晕，：“怎差？思给讲清楚。”
“思，果拿培训校绩，目标致，果将初绩，目标致。”
主持理解谢文思，便：“听您思，您赞唯际观点？”
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“唯际？赞观点，呀，其它培训校放版本已，怎跟呢？”
听谢文，除唯际外，其它培训校松口气，纷纷附谢老师。
“别附，真真假假培训项目少听。”谢文眼培训校负责，。
“谢老师，才讲话公，话，什真真假假培训项目，话爱听。每期培训班取错效果，长反映很错。”
“紧张吧？长反映错，热闹，知孩需什。校别培训项目抄抄，长错，其实收点费？”
长听乐，：“长乎抄抄，提高绩，相互习嘛！”