谢文听长，屑，：
“长问题认识很全。光绩很，点知识内容，花力气做，怎适应？别校适，孩报班定适。细细琢磨项目，其几培训校抄，吗？”
“怎做？”长反问。
谢文冷冷：“怎做？应该问培训校，应该问。橘淮南则橘，淮北则枳。胡闹什候。”
谢文培训校与长胡闹，主持尴尬，：
“听谢老师思法？谢老师给座各位指条明路。”
“哪敢给指路呢！习建房，基础，厦保。基础，挥金似土，基础，架构，架构知哪部分知识需办班，哪部分需办班，果孩况解，乱药，果知孩况办班，瞎胡闹。”
唯际听，与理念接近，邓扫眼其它培训校，：
“谢老师果精辟，正校基础做，才始基础抓。基础重性知，怎抓基础定清楚。”
邓扯什进入培训市场话题，真见黄河死！
“知？给介绍知识架构？初联系给长？”谢老师。
邓听，笑，：“知识架构？强项，做精研究。”
“知识构架知，知识联系？突每求？果，跟准备堆材料彻房什差别呢？宁住简单点房愿住材料堆。”谢文嘲笑唯。
“谁力做？研究机构做，培训校，教育部门已经给框架，谢老师。”邓听谢文似非话，给辩解。
谢文笑，。“做，并表示做。倒做，惜被乱。”
听谢文做，培训校希望校，静听介绍，谢文雅琼位置，：
“，免误导长。培训校员工，给培训校做兼职，帮设计培训体系已。”
谢文，别校追问，怕被谢文给否定更。谢文话，雅琼知谢文，并吭声，淡淡笑笑。
主持听，：“果理解错误话，谢老师思做培训按体系做，应该注重局部思，始做体系培训倒新思路。什补充。其它法？”
主持补充，便进入论题。
“长孩断参加培训班，绩却明显提高，让嘉宾给解释该怎办？议题长求，每队回答。”
论题提，部分长关议题。
其实论什培训班，群很厉害孩，更则怎孩，尽管培训班绩提高并理。
“习两，持恒，期期，校培训，每期根据孩表做调整，期适合孩。长信功。”
伟创数方很强，，别怎反问，毕竟绩摆。
唯服，：“难期期，完提高绩继续？果话回问题，孩培训果初打基础话，适合！”
唯确实条件，数长，唯法并受认。
方法，帮觉机，白校长紧慢：
“帮初短短取众赛项名次，明具备谢老师条件。”
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短平快，长兴趣浓厚，听帮匹短短提间挤进省城培训校列经历。声议论，：
“次帮与英达比赛候，据帮方法，因此绩平平孩提升新高度，长需校。”
白校长似乎听长议论，，笑：
“其实孩.asxs.高与低倒次，.asxs.低，肯定花更精力，绩够提高。够提高，且进入先进列。”
话长爱听，长鼓掌。
听长掌声，白校长更劲：
“短短几间便幸参加，与绩分，什短间取点呢？其实靠方法，再加长信任。让校短平快展，让孩习短平快见效果，宗旨便长少花费，孩短间取绩。”
知帮与英达比赛长听话思，白校长思比英达更方法提高绩。
刘校长坐住，：“白校长挺办法，弱，次比赛明什。”