“比赛明某段，并代表整体实力，罢，长期，长口碑杆称。”唯。
白校长听，，“唯进入培训间长，仗初影响话已，再与初培训点，什资格长期？”便：
“术业专攻，培训跟初求差别，弄，唯准备足够师资才，专门研究知识架构，取更效果。”
听，白校长思嘲笑唯培训方投入够，反似乎炫耀帮才谢文研究知识架构校。
唯设置，因知初知识，果构建体系话乱，且探索阶段。听白校长思帮已经构建知识体系，相信帮力，更相信帮短间建体系，相信白校长话，反问：
“思帮知识培训架构？”
“见笑，见笑，东西弄，花间才东西弄，花费少精力，切条紊按计划执已。做切何向孩传授知识放首位。”
白校长各培训校负责与长盯，更。
唯再话，知其害关系，果再肯定让越描越黑。管怎，帮升快，且取错绩，话底气更足。
长绩话，哪校进步快，哪校绩更，长更信校。
刘校长认帮比较解，白校长，别扭，便笑：
“白校长套方法。其实方法吧，各千秋，掌握并灵活运错，并掌握吧，曾经坊间流传经脉法，知适合。”
英达给提，白校长明白，刘校长让众培训校及长丑。禁刘校长几分鄙视，便，仍微笑：
“经脉法气功，培训班，刘校长关系给搞混淆。”
“哦？原，坊间流传确实错。”刘校长取笑。
“班，倒系列通关班。谓通关，通关通关，通习程难关。帮源英达，帮助孩克服难关，直达功通途。”
外白校长谦虚，关注英达与帮，既英达源比帮，英达绩并比帮强少，话，倒更明帮更强。
英达被白校长话，确实正式经脉法，更让忌讳万雅琼曾经向英达传授经脉法话，更给惹火烧身，更讨趣，忙：
“，，条条路通罗马，孩知识方法方法。”
谢文听两相互较劲，笑，：
“通关，孩方法因才施教。掌握方法才，借助别力量做，主潜，琢磨怎改善培训方法，才掌握方法。”
帮与英达再清楚。
谢文提通关法，：“帮短短几此进步，确实容易。”
“什？”
谢文，：“因帮注重培训体系与培训方案。”
“白校长做培训体系？真，白校长藏绝技！”
惊讶余，始向白校长打听培训体系何做。
谢文，笑，：“帮培训体系水平挺高，虽白校长，白校长合适，终培训体系与方案，培训校常方法，白校长处。”
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谢文，白校长脸色始变。
英达刘校长白校长，窃喜，表劝劝谢老夫，便：“谢老师，话，管怎，白校长做很努力。部分校东西，绩？”
谢老夫英达刘校长，“英达更，竟抄袭白校长套方法，算误入歧途。”刘校长更尴尬。
雅琼知谢文培训体系，白校长，：“谢老夫直做错，却直找白校长茬，倒让白校长难堪，早点离。”准备离议厅。
雅琼离，谢文叫住，：“雅琼老师，等。”
谢文雅琼叫央，：“跟踪培训市场，位雅琼老师做培训榜，跟踪记录始，编制培训方案，组织培训架构，钻研体系，擅因才施教，兴趣引导，才真正做孩培训。果帮两深入参与，取进步。”
此谢文既东扯西扯，且话象真正专。
雅琼谢文场合进评价，尴尬笑笑，紧张找理由仓皇离。