“点，氰化物很代谢方式，虽肾脏代谢首，通呼吸皮肤排体外部分。
明孩，氰化物致死量本，再加其代谢途径，检测氰化物更少。
终述，检测致死毒物具体哪氰化物。氰化物致毒原理抑制细胞物氧化，毒者症状由轻重，刚始口腔麻，腹痛头晕呕吐，重者呼吸加快，呼吸麻痹窒息死。”
“张队翻功夫。”
“完，虽法医办法，等鉴证科办法。技术婷检测死者胃内容物，血氰化物。胃内容物经肠消化吸收入血，受血液复杂物质干扰。
呼吸少量粘液忽略计，胃酸含氰化物食物接触，胃酸主分盐酸，相信技术婷完全方法确切测死者由哪氰化物毒致死。”
“快走吧，邓姐。”
议室。
法医鉴证像约似，几乎议室门口，二林拿资料走进，员齐，张队宣布案分析正式始。
首先邓法医介绍尸检况。
“死者左侧头骨四肢，膝盖程度於伤，间致，死10左右。高度怀疑与打斗，头骨於伤呈卵圆形，很被高尔夫球拍打伤。
死者致死原因暂且归因氰化物毒。
死者肺部水肿，脏衰竭，脏器淤血，口腔苦杏仁味，部呈鲜红色改变，细胞内窒息象。体征支持氰化物毒。
死者先腹痛呼吸加快直至抽搐，呼吸衰竭死亡，间概十分钟左右。
午餐妨碍毒物吸收，数课吸收计量达毒标准。始系列理反应。推测毒间午吃完饭数课两间。胃内容物消化程度判断死者临死两进食，妈妈撒谎。
即使食物阻碍毒物吸收，长间间隔。吃完饭毒身亡掌握两，食物正常消化间差。且二林解明数课已经烦躁腹痛等系列症状，明毒表已经显。猜测明头课久才被投毒。
至具体哪氰化物毒，技术婷边胃内容物检验更直接结论。”
“，先胃内容物始，排骨，米饭，西红柿。除此外，验柠檬酸，食物香精，甜味剂，饮料组分。
明采并饮料，或喝剩饮料罐。
除饮料，其余食物找，验异常。胃内容物却少量氰化钾，山埃。
明桌进座位，喝几口水，水壶水水壶嘴部边沿检测，均找山埃。
明应该吃完饭课被毒。毒方式很饮料混入山埃毒。
死者嘴角白色印记书桌白色呕吐物经化验全部含山埃。
张队，解基本。”
“，，明书包拿回队，每本书记工工整整，笔记清二楚，重点方忘红笔浪线标。足功读书孩。
书夹张纸条写”，请二林。”
“明桌歉纸条，笔记已经核，姑娘昨借明笔记，被弄丢，书放张纸条，因实口。案关系。
明桌提午，明并什异常况，听别吵架类。午数课久，明很舒服，始重重喘气，肚疼，几分钟口吐白沫倒书桌，儿，知。
班主任老师印象明朗品兼优孩，谈话几度落泪，足明离痛。
老师平并觉谁冲突，明喜欢踢足球，几班课间冲踢儿。明妈妈回校玩，正踢球。
找老师口明玩足球男，致认明缘，计较鸡毛蒜皮。
足球，明周操场踢足球，其高级男点愉快，明两拉，虽算欢散，倒至投毒杀吧。”
“应该件，死者旧伤死10形，且击打工具很高尔夫球拍，怀疑投毒应该，足球件牵涉孩嫌疑。”
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“找10明打斗关必。”
“见次打斗凶，码眼什怀疑象，
找踢球高级排查。
明回教室课段间证见疑。”
“再问问踢球程什特别，什靠近明。”
“，别忘查谁见明否喝饮料类饮品，递饮品给很毒凶。”