此三，颜墨白课写稿，晚练功，忙亦乐乎。
期间，周慧琳见次，周慧琳让签两份稿合，份次首《老》，份新《石灰吟》。1000元入账。
《老》已刊登《朝花夕拾》四月二期，刊正寄途。
《石灰吟》首，周慧琳传真回，苏编马审，准备登期。苏编加褒奖，让安潜伏，尽力挖掘颜墨。
其实，四月二期仅颜墨拿稿费，周慧琳拿笔稿费。
因首诗，仅写编者按，写篇赏析文章颜墨做推广。苏栏山认赏析，并登。
由颜墨苗若彤课，带路，加连数雨，周慧琳玩。呆校，便琢磨写首《石灰吟》赏析文章，准备傍颜墨再捞笔。
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般每位，报刊编辑部位相固定编辑负责。哪位编辑幸运抓住位，编辑部内，位将撼。
周慧琳思，已经知颜墨优秀，牢牢抓住颜墨。功，职业涯将帆风顺。
，并急明火执仗掏颜墨，细水长流，点点掏，让颜墨品每期，形专栏。
品诗歌、诗词，再写篇赏析，段间，品鉴赏，慢慢圈内形口碑。
算跳槽，反感，让继续负责品，独立报刊社外，真正由职业者，实活追求。
4月9，星期四，九鹤立高四月份校报《春语》终全印。
午候，报纸分各班，午，老师，份。
午课，苗若彤明显状态。
草草完节课，便快步离教室。
则围向颜墨柏雪，边夸赞颜墨诗文，边嘻嘻哈哈打趣两。
颜墨反应柔微笑，让觉十分亲切优雅，逾与亲近。
管别何恭维，颜墨知，古典诗词代毕竟已返，拿经典诗词，虽丰富此世华文星空，商业价值，肯定与古法比。或许古，诗词才煜煜辉。
柏雪则高兴坏，仅解疑惑，爱广传诵，内幸福感，丝毫比另空利机微-信秀恩爱狂弱少。
校园内，各班级，热烈讨论颜墨柏雪。
崇拜颜墨，高声谈论诗歌讲话文稿；玛丽苏，则幻颜墨段故，让写首优比诗歌，流芳百世……
引切搔，校报《春语》两篇文章，篇颜墨《旗讲话》，篇陆翠莲老师《首返璞归真古言诗——赏析颜墨咏荷》。
“欣闻本校高二（五）班颜墨新七排古言诗首，余甚喜爱，揣冒昧，此诗稍赏析，抛砖引玉，共习。
“咏荷（颜墨）
“世间花叶相伦，花入金盆叶尘。
“惟绿荷红菡萏，卷舒合任真。
“此花此叶长相映，翠减红衰愁杀！”
“白话译文：
“世间，待花叶态度，花栽入金盆，叶变尘土。
“荷绿叶红花相配相映，荷叶舒卷，荷花合，全凭。
“荷花荷叶长期互相辉映，荷叶减少，荷花衰败。令愁苦难。
“词语注释：
“【相伦】相比较。谓世皆重花轻叶。伦：等，类。
“【金盆】铜制盆。供注水盥洗。
……
“首七言古体诗，首优秀诗，首蕴涵深刻思内容哲理诗。
“首诗创背景，公元22134月6清晨，颜墨、柏雪相偕赴，柏雪感伤举赴京，颜墨做咏荷赠。
“诗题虽咏荷，诗头，却马写荷，写花与叶两命运。突荷与百花，荷花叶，实命运共体。
“古荷花喻君德很，歌咏荷花叶‘任真’品质，却未。此诗任真眼，既写花，写。花性写性，立新奇。
……
“者诗托物言志，荷花叶共命运，表明者与方造设，荷花与叶，堪匹配，赐良缘。
“荷花叶既荣衰象表白志，阐明愿与方坚贞渝守护爱，珍视爱，永变……”
……
“哇，真诗、赏析，位陆老师文素养深厚啊！文笔功力神入化，尤其句：‘荷花虽，绿叶扶持。’提炼太传神！此文既给世描述段爱，翌必传佳话，将此诗深刻内涵揭示，厉害，真厉害。”
周慧琳提包裹外回，苗若彤拿张报纸坐桌呆，便取，认真完，由主赞叹。
话完，苗若彤若冰霜，眸冷潭，魂守舍，。
立马感觉错话，雪加霜嘛？
“咪咪，别伤，别伤。”周慧琳疼抱住。
良久，苗若彤才长吁口气，：“慧琳，怎啦？何篇文章此沮丧？”
周慧琳：“，篇文章吗？陆老师歌颂柏雪，写篇，歌颂哟，，！”
周慧琳撕包裹，拿两本《朝花夕拾》杂志，翻篇文章，递给苗若彤。