像理啊...
明什？难明被害者认识凶？口吃产什联系呀！
等众顺思路，被闵打破。
“排除凶犯被害者相识结论，通，因被害被枪毙命，明凶活，什必，让方脸或身形呢？”
...
啊！
死话，凶干嘛怕被见呐。
闵教授，刚提论点，否定，真嘛？
众被快绕迷糊。
麻蛋！反正怎，求速速解释！
群激愤啊，闵见状再卖关，“既法相互矛盾，妨换思路。”
“简单却直接思路，进换位思考，什让别，，因身什其方？”
众点头，连金才哲由主跟点点，幸识。
“理，凶选择背杀，否因让别处？卑故背杀？”
闵终给结论。
原？
听很理，联系闵结论，太味儿，话，口吃应该吧？
延伸卑层，似乎通。
论何，绕点，口吃结论，怎？
虽少，连金才哲提问口。
因经段分析，闵力已经众进步肯定。口吃，肯定闵教授随口乱，管吧，码圆其。
乎，众静待文。
闵推推镜框，继续展推理。
“适才处比较宽泛，换法，，具体体，嫌犯长比较丑，部残疾，异常？”
“或四肢残疾？”
“亦或智力缺陷？”
“性，通条信息，并进确定。”
“候，守林证言派场。”
守林证言？
众回顾，守林啥啊，异常，难算条线索？
似乎猜台法，闵肯定，“错，候似证言，反结果。”
“守林话，其实另外翻译方式，近让印象深刻入树林。”
“果凶长相奇葩，或四肢缺陷，般，守林绝点印象。”
“换句话，杀凶外表问题，码问题。”
“果凶外表明显问题，很，某见隐疾使其产卑。”
“，智力问题，被别耻笑，产卑理。”
“几乎，因凶三次犯案，却至今未被抓获，绝智力障碍做。”
“综，结论，凶患肉眼见隐疾。”
“需，什残疾，肉眼见？”
“四肢部残疾被排除，首先眼、鼻、嘴、耳方障碍。”
“首先，显易见眼睛问题，果凶盲，很难障碍穿越树林并枪击被害者。”
“再，应该嗅觉味觉问题，因方障碍往往让产极度卑理。”
“排除，剩选项已经非常少，嘴，耳，即语言或听力方障碍。”
“凶聋或哑巴呢？常理推，基障碍，应该很难外争吵类矛盾纠纷，随怀恨报复性许。”
“相聋哑，更倾向凶口吃语言障碍者。”
“类虽口话，很容易其语言缺点，进此进嘲笑，引卑报复理。”
“候再联系二点，三并缺陷帅伙，嘲笑基础？，微足佐证。”
“由此，根据视频信息，给侧写，凶口吃型语言障碍者。”
闵番长篇论，终将侧写程进完整阐述明。
此程，台鸦雀声。
直几十秒，众才将段推论消化完毕。
居，？
原，理侧写！
卧槽，脑袋怎长？
怎！
掌声由主热烈响，妹由初欣赏目光变膜拜。
金才哲什，却终口，因场气氛，已经完全由控制引导。
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“牛逼！”
“666...”
疯狂闵教授打call。
闵则淡笑向台压压，掌声稍歇。
“知结论很吸眼球，听几分神奇，却很离真相十万八千远。”
咦？
台瞬间静。
闵教授进否定？
谦虚谨慎啊！
闵却管众惊异，继续，“因进侧写基信息，完整全。”
“且推导程，运少概率原理，必导致结果确定性。”
“因，即便万分概率，偏差，理画像功率偏低重原因。”
嘛，原闵教授硬拉回点题啊！
掌声再次响，回，比更热烈。
哪科老师讲课，科吹仅绝，重性与伦比？
此真实闵教授，少见啊！且绝反，因今，选修犯罪理门科，肯定高截！