孙萧几乎夸实，恶杜撰很内容文章，因此跃名，教育专居，浩浩荡荡讨伐打击代。
始，举例，再连珠炮言论，让场感觉头压抑羞愧难，虽数胸臆，难反驳。
除姜红芍。
姜红芍站候，校老师脸色微变，排校领导转身，脸带失尴尬笑容，其实数听姜红芍言，向孙萧。
，姜红芍问题很明显，负重二十公斤孩军百公，五十公，正常办。其次澳利亚孩糖果实验，孩普遍结论，委实叶障目。
孙萧向阶梯教室立，脸色略白，，“先缺乏批判思维精神，十，确实让感觉，愧重，很欣赏位站，先数据问题，边信息太完整，况入，修正，条件艰苦，长途奔争实，确实存。”
姜红芍欲言止，孙萧两片厚嘴唇继续启口，压制让言机。
“至澳实验，，奉独政策，独味四老，夫妇，围孩。溺爱必导致孩因度满足变脆弱、任性难制。点很方，，孩胆，敢冒险，争实，知本孩领安门广场，每给20元，参观完故宫，吃饭，再回集合。边，很震惊：孩回怎办？本回答：回孩存力。试问，父母放异乡，给锻炼吗？”
姜红芍停顿，，“父母。”
孙萧呵声笑，“，相信，例，代表身边。实部分父母，放做。承认吧，实！因每很父母常因孩安全问题校、老师告法庭。教育啊，问题！”
“让很青少，产穷尽虚荣。很欣赏敢站勇气，果仅仅站，嘴硬编造理由，维护虚荣，夏令营，点病痛嘴忍，医却惺惺态瑟瑟抖漂亮究竟什区别？席梦思清甜内蒙古奶茶，甘倔强虚荣罢！点，很漂亮！”
阶梯教室，掀阵阵哗。
纷纷回头，数目光向姜红芍。
孙萧避重轻，数据纰漏信息太完整，笔带，反姜红芍质疑，偷换概念，甚至擅长掌握舆论占领制高点方式，姜红芍进猜忌回击。
消，今，恐怕孙萧书立著往付诸新闻报内容，姜红芍夏令营“漂亮”，副嘴硬甘，哪怕撒谎维护笑虚荣形象，往经常拿反教材典型。
教育失败啊！
私利，精神缺钙，灵魂归宿，缺乏省担，断奶，致命缺陷，法肩负重任，息器代！
嗡嗡嗡。
阶梯教室高高二，高三，并完全知姜红芍谁，，觉势单力孤，话语尽管抓住重点，更力，更雄辩“教育专”，孩像狂风独竖柳枝，虽坚韧，终究风暴被催折。
甚至此，产丝怜悯。
因方已经奚落态度。文章孩，姜红芍“器”员。
姜红芍未处境，知方，此景，感觉举步维艰。
数目光，姜红芍盯孙萧，“真描述，夏令营群已，像拍照片，拍方卫，方拍全角落，方拍坏角落。即使真实，比失实，因全部。”
……
台，孙萧哑失笑，“啊！告诉什全部！全部传统文化，古今，鼓励顺听话、鼓励独立见解，鼓励庸、随流，鼓励竞争、冒尖，鼓励稳妥靠，鼓励异，鼓励‘往处，劲往处使’，鼓励独特性，鼓励儿童兴趣兴趣，保护激儿童性潜兴趣求知欲……”
“像座各位，，哪次父母绩评判标准？哪次求考分数？因功标准太单，目很父母认孩习绩搞，考功。”
“澳孩实验实验，夏令营片，却别比较问题缩影。位太片，全部，，确实管窥、蠡测海，完全见，叶知秋！”
孙萧摊，“今讲批判思维，今位站，表示批判思维……，批判思维思维啊，孩，据查批判，理节，绝维护尊虚荣，编造，胡搅蛮缠。由此，代教育，仍任重远。”
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姜红芍立，方顶帽顶帽叩，偷换概念，各避重轻，反唇相讥。
且“著名教育专”光环加持，算庭居高临番话，符合“批判”态度。
姜红芍双微微攥，知方什方法，算方偷换概念，法处谁平较量，因方必扣帽，谓见，持身份，打压。
论据，真正反驳方武器。
迎受。
孤身影，阶梯教室，揪。神焦灼，，担姜红芍继续，方今十校门，宣扬众周知。
准篇新鲜炉针砭文，虚荣虚伪喻户晓。
候，声音，姜红芍侧方远处骤响。
“垮掉代……突找原因——！”
寻找话音源。
男，像叫做程燃。姜红芍五排位置，扶椅，身左摆，站。
姜红芍因论据拿给孙萧典型，程燃本直胸腔积蓄压抑代胸臆，破闸。
浩荡长江河。
“因狭隘偏执，摆实顾，满口谎言……沽名钓誉教育专！”
敢批评民报，羊城晚报，甚至目青少教育研究杂志主任著名专。
哪怕姜红芍方，受方高高评判。
，十，爆惊语。
石投落千重浪。
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