被压桌做习题鲁丰与常川视眼，约苦笑。
愿参与习活吗？
啊！
因苦笑走神候，坐右侧苗伟庭却异状，压抑声音，极其严厉批评：“鲁丰！常川！”
“忘记几跟话吗？”
“若改邪归正，给机！”
“据……两，彪伙被调守等待法院判决。”
“乎往边再扔进两煽风点火。”
“，若跟片警，俩场，且助纣虐嫌疑话，猜接怎做？”
完番话，苗伟庭冷笑声，笑鲁丰与常川两打冷颤，脑什思，赶忙低头装什听般，继续埋头习。
此，常川特转头警告身几位：“戳NM戳啊！见习啊！”
“考奋斗热血！垃圾般差习别打搅习！”
完将头扭，再敢跟群混处差哈拉。
常川表，正……被迈入教室班主任给正。
见此此景，班主任给欣慰啊，真感慨良。
因份由衷喜悦，卢丽觉应该群越变越孩……做什。
位带消息班主任，站讲台，跟分享刚办公室听消息。
“注！静静，跟消息。”
“阵，咱班沈度，校门口处帮助班苗伟庭免外校闲杂等骚扰与伤害，功阻挠场十分严重恶性伤件。”
“帮助苗伟庭程，沈度却幸受轻微伤害。”
“，几沈度带伤口坚持校听课。”
“正确，思此崇高。”
“理应受校社表扬。”
“，通校院方商议决定，月月初晨升旗仪式，将沈度勇助予表彰。”
“沈度，表彰结束，校长让全校师，布篇关件演讲。”
“先演讲稿写，拿给做参详。”
座位沈度打算什候，班主任卢丽却压压方话语，将剩主儿给口气讲完。
“啊，单单校边表彰！”
“厂甸派方公派张见义勇嘉奖奖状。”
“官方表彰，具实处公函。”
“哦。知吧？”
“咱宣武区内，考几加分分类。”
“艺术类，体育类，高加分20分，市级三，优秀干部，高加分10分。”
“受德品质方官方表彰，高加分10分。”
“沈度次见义勇奖项，正符合分类加分准则。”
“待官方嘉奖，被直接记录档案。”
“若再将习往再提高话，老师定申请优秀员奖项。”
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“，，讲，单单表扬沈度。”
“让知，其实！”
“三级六班！”
“曾经差，未曾引老师注普通，乃至204被打差校标签奋方式改变。”
“许件微足儿，许顺做习惯。”
“往方改变，将，定结果。”
“身边，正悄改变。”
“改变，并难。”
“沈度，若半期改变法让容话，次期考试绩。”
“若连绩提升依让麻木话，与勇敢。”
“若让点点感触与震撼话，班主任今堆废话。”
“毕竟名普普通通老师，够改变内善恶神灵。”
“初三，做，！”
卢丽老师笑，并让沈度决定。
“其实，知班主任称职。”
“却放弃，努力向希望。”
“候觉，搏希望。”
“愿放弃，提供老师应该做帮助。”
“因间紧迫，与其科目任课老师做简单协商。”
“咱初三六班，正常课结束，科目补习班。”
“周周五，每晚两节课。”
“科目安排分别数理化，英语语文，正科目。”
“因占其单科老师课余间，补习班进思性收费。”
“晚补习费20元。应该算乱收费标准内。”
“若提高法，按照需进报名。”
“补习点，距离咱校路程300米路程，补完课程返安全挺保障。”
“若兴趣，报名。”
“补课将钱交给班长统收取即。”
“，基本况，课堂。”
“咱翻课本六十六页，新课文描述含义……”